文档介绍：乘法的初步认识
一、教学目的
（一）知识和技能
在详细的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称,认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法.
（二）过程和方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、 乘法的初步认识
一、教学目的
（一）知识和技能
在详细的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称,认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法.
（二）过程和方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的才能.
（三）情感态度和价值观
感受加法和乘法的亲密联络,体会乘法的简洁性和学****乘法的价值.
二、目的解析
本课教学目的的定位是基于学生已掌握100以内加法的根底上，让学生在详细的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较费事时，便渴望有一种简便的方法可以取代，这时乘法便呼之欲出了。因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法和乘法之间的联络是本课的难点,由此体会乘法的简洁性和学****乘法的价值.
三、教学重难点
教学重点：在详细的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法和乘法的亲密联络
四、教学准备
课件，小棒等
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流
（1）游乐园里有哪些好玩的游乐工程，从图中你能发现哪些数学信息？
（2)你能提出哪些数学问题？
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息,提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学****积极性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知一样数连加的特点，浸透乘法的意义
（1）出示问题一：小飞机里共有多少人?
（2）学生自主解决问题.
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)
预设三：3+3+3+3+3=15
沟通：哪两种方法意思差不多？为什么?(方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）
（4）认识一样加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数一样，都是3）有几个这样的数相加？（5个）
2．感受一样数连加和“几个几”之间的联络，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里共有几个人？
数一数：一个一个的数，一共有多少人？
圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？
写一写:6+6+6+6=24
说一说：表示几个几相加的和是多少？
观察刚刚列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都一样。)
3．加深体验,感受学****乘法的必要性.
（1）出示问题三：过山车里共有多少人?
（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？
(3）学生列出算式：
（4)按要求列算式：
假设这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受?
4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
（1)明确乘法的意义:这种加数一样的加法，还可以用乘法表示。
（2）学会乘法算式的读写,认识乘号。
①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘