最新《宇宙的边疆》教学设计.doc

文档介绍：?宇宙的边疆?教学设计
人教版普通高中语文必修3
第四单元 13 ?宇宙的边疆?教学设计
教材分析
?宇宙的边疆?是人教版高中语文必修三第四单元的第13课的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工文学****是老师和学生双向的复杂的交际活动，而不是单向的简单的认知活动。我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线〞的教学思路进行指导，采用的教法是：主体思维法、小组讨论法、情境教学法及反响练****法。化枯燥为生动，变死寂为灵动。学法：“自主`合作`探究〞以及讨论式，分层次步读书法。第一层次诵读疏通文意，第二层次诵读探究文理，第三层次，品味意境。在此过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原那么，为学生创设学****情境，通过学生的自主学****提高学生的文学素养和鉴赏水平。
课时安排
1课时
教学过程
教学过程
环节一：导入新课
明顺序上看，采取的是什么顺序？
2. 速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。
3、根据说明顺序，文章分为五局部：
①〔1-6〕介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；
②〔7-11〕介绍星系；
③〔12-14〕介绍恒星；
④〔15-16〕介绍行星和太阳系；
⑤〔17-18〕最后回归到人类的家园。
4．这样的说明顺序，好处在于：
〔1〕虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
〔2〕空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次清楚，符合读者的思维****惯。
〔3〕由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，到最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己的命运的热情。
环节四：合作•探究
1．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识开展的轨迹进行呢？
当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
2．作者对宇宙有怎样的认识？
宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义〞。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
3．作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃〞；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微缺乏道、毫无意义的；但是人类又是勇敢、荣耀的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
4．课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关的知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
？
“宇宙的边疆〞，请问宇宙究竟有没有边疆