文档介绍：创设情景，“演”出感悟
-——解决问题教学案例
东城小学 陈卫东
【内容摘要】和生活实际相结合，表达学****有用的数学，,考虑解决问题方法离不创始设恰当的创设情景，“演”出感悟
-——解决问题教学案例
东城小学 陈卫东
【内容摘要】和生活实际相结合，表达学****有用的数学，,考虑解决问题方法离不创始设恰当的教学情景。在人教版义务教育课程标准实验教科书，数学四年级上册第47页练****六中的解决问题教学中,我尝试创设结合实际的教学情景,让学生走进数学，走进生活，感悟知识,有一定的教学效果。
【关 键 词】情景,表演,数学化,感悟，生活化，应用。
一、“演”出气氛，明白题意
四年级上册练****六第3题是以图片形式呈现的,画面有三个小学生买肯德基，售货员背后有一张价格表，肯德基有18元/份和21元/份两种，三个小学生的对话传递的信息是：有60元,买3份，有几种买法?
图形实际上是生活现实的一个缩影,解决问题要完成生活问题“数学化”和数学问题“生活化”之间的互相转化。为了增加学生的学****兴趣，准确快速把握题意完成生活问题数学化，在教学中我组织四名学生上台表演,要求他们把****题内容表演清楚,其他学生认真观察并且考虑：如何用有顺序的语言把表演内容说清楚.
在学生的表演过程中，他们有生活经历，创设生活情景学生容易承受，可以直接、快速的完成生活问题“数学化”和数学问题“生活化”、语句提炼方面简单的指导，学生可以通过在“演一演”到“说一说”的气氛中把图画表述的意识搞清楚，明白题意。
二、“演"出道理，明确方法
学生在明白题意之后，怎样解决问题，，由于肯德基有18元/份和21元/份两种，所以会有多种方法,此时放手让学生在表演的过程中说一说可能的情况、方法、，一边说，突出方法的多样性教学,浸透规律性的理解。老师在学生根本明确方法之后，引导学生注意算式的书写,格式的标准就可以了。
三、“演”出关键，感悟算理
练****六第7题是“每棵树苗16元,买3棵送1棵，一次买三棵，每棵廉价多少元？"题目有一定难度,学生看题以后直接考虑有些吃力，考虑时间过长出现“冷台”。
在教学中，我设计了如下表演程序