文档介绍：武汉市育才小学个性化教学
课题
12 失物招领
课时
2课时
设计人 张帆
教
学
目
标
知识
目的
1、认识“失”、“级"“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音：“才"是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音.
4、学生自由识字.
a、出示生字卡片,，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习,说说在1—-4自然段中读懂了什么.
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么"、“怎么样"等词，其他同学试着答复。
［培养学生边读边考虑问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深开展。]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式.)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项根本功，在课内老师有意识地训练。］
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境，进入阅读状态。]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习(任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生才能的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子.]
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看:三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记:，其中“专"第三笔是竖折折,不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描. d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
第二课时
课时目的:
，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮.
2。 联络学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文.
一、复习字词,引导积累.
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。