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撰写人：___________日期：__________
　　生：有。
　　师：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，为什么馋得直流口水？
　　生：因为它想吃这片肉。
　　师：那它怎样才能吃到乌鸦嘴里的这片肉呢？
　　生：骗。
　　师：小朋友在自己的小组里找一个好朋友，商量一下，谁演狐狸，谁演乌鸦，赶快行动吧！
　　（生下位找好朋友商量）
　　师：商量好了，第一步我们要做的就是把狐狸的话找出来，请小朋友自由地朗读课文，把狐狸的话用“——”画出来。
　　师：找到的小朋友先练起来，记住，读的时候一定要读准字音。
　　（每一对好朋友练读）
　　师：我们请一组小朋友来读读。读后请小朋友评价。
　　生1：狐狸读得时候，把“您”读成“你”了。
　　生2：狐狸读得声音太小了。
　　生3：狐狸读得很有感情。（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
　　师：那我们全体狐狸像他这样有感情地来读一读。
　　师：此时，乌鸦的表情怎样？心里会想些什么？
　　生1：我才不上你的当呢，我辛辛苦苦叼来的肉，我自己享受！
　　生2：这片肉，我还要给我的孩子们吃呢！
　　师：刚才大家读演的不错，为我们的表演跨出可成功的第一步，夸夸自己吧。
　　师：第一次乌鸦没有上当，第二次狐狸又对乌鸦说了些什么？
　　生：我知道。
　　师：谁愿意站起来读一读的？
　　（一生站起来读）
　　生：我能比他读得更好。
　　师：很自信，那你试试。
　　师：哪些演狐狸的愿意站起来读？
　　（读狐狸第二次说的话：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
　　师：乌鸦只是看了狐狸一眼，这时乌鸦又在想什么？
　　生1：它这么有礼貌，我倒有点动心了。
　　生2：我知道你在骗我，我不会上你当的。
　　师：第三次狐狸讲出了更漂亮的奉承话，终于使乌鸦张开了嘴巴。读一读狐狸第三次说的话。（亲爱的乌鸦，您的羽毛真好看，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）
　　生：老师，我能把它读好。（生声情并茂地朗读）
　　师：你读得真棒，还加上了表情动作。
　　师：你能和你的好朋友表演一下吗？
　　（生表演后评价）
　　师：让我们全班小朋友一起来演一演吧。
　　师：再读读课文，把表示狐狸和乌鸦动作、表情的词语用“△”表示出来。
　　（生汇报找到的词语：直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、看了一眼、摇摇尾巴、一溜烟）
　　生试着做这些动作。
　　师：光有动作还不行，必须边做动作边说话，再试试。
　　（生自由表演）
　　师：现在到了我们正式表演的时间了，哪一对狐狸、乌鸦愿意上台表演。（生在小组内表演，相互评价）
　　师：小朋友的表演精彩极了，我相信，在这一次文艺汇演中，同学们一定会有更加出色的表现。
　　【分析】
　　让学生在快乐中学习，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。我根据教材特点，创设了“表演课文内容，参加元旦文艺演出”这样一个活动情境，充分调动了学生的学习热情，把教学过程变为了带有情感色彩的学习活动。
　　1、让教材“活”起来。
　　照教材按步就搬，狐狸的三次话很难