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程与方法，情感、态度、价值
观”目标上取得和-谐发展。 读着陶行知先生感受着他纯朴而又精深的
理论，更让我震撼的是，像这样“生活即教育”、“行知行”的理论，其实就
是陶行知在生活和实践中得出来的，他也用自己的行动成就证明了他的观
点。所以，我认为作为一名教师，对学生知识的传授固然重要，但是，教
师通过自身道德修养对学生惊醒潜移默化的人格教育、道德教育才是我们
教育的最根本目的。人们常说“修身齐家治国平天下”“先***再成才”，都
是将对人才的品德培养放在第一位的，而作为教师，要通过教育培养学生
的良好的道德品质，首先就要求作为教师的我们自身应当具有良好的道德
素养。陶行知先生正是以他超凡脱俗的人格魅力感染、教育了一代后人。
陶行知先生将“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为他教学、做人
的准则。他对“求真、做真人”的要求一是要求知，学真本领，探求真理，
为真理献身；二是要具有真善美的人格，做高尚的人；三是不做人上人，
也不做人下人，应做人中人，以人民利益为至高。而这些要求无论现在还
是今后都不会过时。 人们常说，“经师不多，人师难找”。陶行知先生
则既为经师，又为人师；既有理论，又有实践，有理想，有远见，有办
法，有才干。在最苦、最累、最难办的乡村教育、基础教育和职业教育的
平民教育战线上，一干就是三十年，一干就是一辈子，办成了常人所办不
成的事，干出了一番前所未有的大事，真正走出了一条“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的人生之路。为了办学，他奉
献了毕生精力。他缩衣节食，身上连替换的衣服都没有，还把他当参政员
所得的数目可观的车马费都全数捐给学校。身为校长却连一般民房都不
租，而是住在一座旧碉堡里。他虽直接耳濡目染西方社会的“现代文明”，
却仍然保持着中华民族自古以来的传统美德，对内他孝敬父母，爱护妻
儿；对外礼待他人，不负他人；即使到了国外，他也被公认是一个“最中
国气”的留学生和讲学者。陶先生用自己的亲身实践，坚守了作为一个教
师应当具有的学科素养和人文素养，如此的高尚品德，怎不令我们仰慕、
钦佩！ 陶行知先生毕生致力于人民教育事业，在教育事业上满怀热
诚，在教育思想上极富创见，在教育实践上勇于探索，对发展人民的教育
事业，对培养人才做出了巨大的贡献。这本《陶行知教育文集》汇集了陶
行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从
“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民-
主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的
独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对
今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。 总之，陶行知
的生活教育思想是极为深邃和丰富的，我们作为新时代的教师所要学****和
所要做的也是多方面的。我作为一个年轻教师，更要向陶行知先生学****br/>向前辈们学****多积累知识，多和孩子们相处，和他们成为亲密的好朋
友，成为他们心目中优秀的老师。我相信经过我们的努力，我们的教育会
发展的越来越好！陶行知先生的教育理想也会更加的发扬光大！ 今
年是学校的读书年，上周五，学校刚进行了精彩的读书交流论坛，彰显了
“书香浸润人生”的活动宗旨。的确，读一本好书对于一个人来说受益良
多，在寒气还没有褪尽的二月，每晚灯下，除了阅读了王微老师的《不幽
默，你就别做教师》之外，我还看到了一本让我爱不释手的书《走近陶行
知》。 书虽然不厚，却用一个个小小的故事、片段记录了一位教育大家给祖国的宝贵馈赠，用质朴的言语汇集了陶行知先生平生教育教学研究
与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“平民教育”、
“学校观”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及
“知行合一”的独特教育思想，这本书对于一名教师而言，不仅是精神上的
引领，也是实践中的导航。 全书的中心用五个字来概括就是“教学做
合一”。用陶行知先生的话说，这是生活现象的说明，即教育现象的说
明。教学做只是一种生活的三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做
是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先
生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教，从学生对先
生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真
学。”他用种田为例