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撰写人：___________日 期：__________ 随机出示第2节
7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
指名读，学生评价，齐读
8、下面一段是他们的话别。板书：话
老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。
9、学生自由练读，表演。
10、下面我们要招聘小演员了，谁想演李白？
a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
b、评价
c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）
e、下面要挑选演孟浩然的同学。（出示孟浩然的话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？
f、“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？
g、谁来把孟浩然的话读好？指名读
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。
11、刚才我们主要解决了第一句诗句，下面我们看第二句诗。
12、指名读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
13、这句话，谁能用书上的话来解释？、
14、指名说出示第4小节
15、从这句话中你感受到了什么？
16、看图片，练读，指名读，齐读。
17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行
18、此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
三、回顾全文，.总结
1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
2、同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（交流）
四、作业
1、抄写词语。
2、背诵课文中的古诗。
3、用“暂时”、凝视“造句。
《黄鹤楼送别》教学设计
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教学要求
１、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。
２、学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
３、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。
第一课时
教学过程
一、检查作业
１、指名背诵《月光曲》后三个自然段。
２、小音乐家扬科的故事发生在什么时候？什么地方？
３、教师介绍：
本文作者是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村渡过。他的作品具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，深受人民的喜爱。我国伟大的作家鲁迅在本世纪初就把它的作品介绍到中国来。
４、朗读课文。
二、自学课文，初步理解课文内容
１、提出自学要求：认真朗读课文，想一想，怎样把课文分成两个部分；再重点体会一下最能表现扬科具有音乐才能的句子。
２、学生按要求自学课文。
３、讨论课文可分哪两个部分。（从开头到“可他还一天到晚拉着。”是第一部分，重点讲扬科具有杰出的音乐才能；从“地主仆人有一把小提琴”到结束是第二部分，讲扬科想看一看小提琴而被打死。）
三、深入学习第一部分，体会扬科具有音乐才能的重点语句
１、指名读第一部分
２、学生提出自己画的最能表现扬科具有音乐才能的重点语句。
３、讨论交流对这些重点语句的理解。
（１）这一部分课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感，是哪些句子？（“扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。”“凡是乡村是里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐”）
（２）这是概括的描写，我们再来看一下具体的描写。有些地方是说自然界的事物好象在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物好像在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音，你们能分别体会一下吗？（描写自然界的事物好像在奏乐的如：“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”描写扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音的如：“树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”“他听到风吹得他的木