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撰写人:___________日 期:__________的最后一段
指名读、小组读、齐读----
思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
生:景***人
师:读完了,你有什么发现?
生:我觉得这段话写的很美。
生:这段话概括了全文。
生:这段话里有很多比喻句。
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师:同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
(师给学生思考的空间,发表自己的看法,让他们成为学****的主人,培养学****兴趣。这时师及时表扬鼓励,产生学****动力。)
4、学生通读全文,。
师:读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?
生:按“四季”顺序写的。
生:就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。
师:如果你是作者的,你会这么写吗?说说原因。
生:我会的,因为这样写醒目,读者明白。
生:我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
生:我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐,挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。
师:你们的想法新颖,都说的有理有据,老师建议课后把自己的想法,通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗?看谁的想法别具一格。
(,而不是一个旁观者,学生有了自己的创造空间,就能充分发挥自己的聪明才智,获得丰富的探究创造经验,成为主宰课堂的真正主人。)
5、感悟品味。
(1)学生交流自己喜欢的语句,并引导诵读品味。
根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因,教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面,边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
(让学生学会读书方法,为下一环节做铺垫。)
(2)借助刚才的学法,小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
(运用学****春天段落的方法来自学,以小组为单位,合作学****共同完成学****任务。)
(3)检查小组学****情况
指名有感情的朗读课文
选择自己喜欢的段落感情读
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交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言,各抒己见。抒发自己的思想感情。
(目的培养学生的语言组织能力,教师从中揣摩学生的心理,正面诱导受到思想教育。)
(三).总结全文。
(四)扩展活动
1、背诵自己喜欢的段落,写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、画出珲春四季风景图,并口述内容。(创造想象,勾勒图画。)
六、教学反思:
本节课突破了传统的教学模式,构建了自主,发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究,让学生始终处于积极主动的探索学****状态,另外以小组合作形式学****不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神。
学****得法则事半功倍,,让学生在自主探究、合作、学****中有法可循,学会读书。利用媒体画面,引导学生展开想象,培养学生创造