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撰写人：___________日 期：__________游戏、创造性游戏、结构游戏、竞技游戏等多种形式的游戏，游戏的内涵丰富了，游戏的材料功能多了、游戏的空间变大了，游戏的时间变长了。无论是“娃娃家”中，“超市”里，还是“贝贝剧院”里；无论是“美食一条街”、“农家饭馆”还是“星星茶吧”；无论是“嫁取新娘”、“奥运赛场”还是在“航天航空中心”，处处有孩子们灵活如梭的身影，他们“生活着”、“工作着”、“忙碌着”，实实在在地是“高兴死了”（孩子的话）。可见，发展的游戏成为幼儿园孩子们的主要活动，幼儿在游戏中既体验快乐，又创新、发展了游戏。
我国著名儿童教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心，敏捷儿童的感觉，于儿童的生活有莫大之助益。”国外也有许多研究表明：游戏与认知发展、分类能力、发散性思维等方面的发展成正相关。因为在游戏中，幼儿要探索的事物是无数的，幼儿会尝试着以不同的方法，试图发现事物的变化，而所尝试的方法又是那样的无尽，尝试的结果使幼儿兴奋，因为事物的奥秘被一一发现了。
（作者通联：336300江西省宜丰县幼儿园）
 
         文教学这块园地中，在追求”轻负担、高质量”的教学过程中，如何提高语文课的效率？用一句话概括起来，那就是：教求其精，学求其博。 所谓教得精，就是指教师在吃透大纲，抓住重点，把握难点的前提下，审慎取舍教学内容，合理安排教学环节，恰当选择教学方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在教学实践中，应该在”精”字上下功夫。 其一，内容精。语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是精讲所应侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。为此，在课堂操作中，决不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，加快教学的节奏。如教高三册第一单元的议论文，在复****论证方法的同时，宜将教学重点一一精讲点落在讲授论证结构方式上。采用讲一课带两课的方法，舍掉与具体教学目标无关的内容，以《义理、考据和辞章》一篇为突破点，把议论文的四种结构方式（并列式、层进式、总分式、对照式）分析透彻，另外两篇《讲讲实事求是》、《纳谏和止谤》启发学生自读，使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在教师讲解以后，充分利用课本，巩固所学知识，以得到省时高效的教学效果。 课堂教学最主要的特点是人与人之间的对话。教学效率的高低，常常取决于对话过程中的有效程度。所以作为课堂主导者的教师在选择精讲点时，应立足于学生的思维层次，去捕捉学生的难点，对症下药，以提高对话交流的有效率。如散文《蒲公英》中记叙的事情原本很简单，学生自读理解是没有困难的。但提高一个档次，要领会作者是如何巧妙地运用蒲公英这个物象，将课文写成一篇小巧玲珑，饶有意境的散文的，则会成为学****的难点。在教学中，宜将精讲点落在”满公英”身上。抓住”蒲公英”这个作者情感的凝聚点、