文档介绍：“酷跑”理论反思
“跑酷”这项运动早已风行全球，“跑酷"动作构造所表现出人的体能素质要求，是常人难以到达的，但是,“跑酷”这项运动对我们的体育教学带来很大启发，即通过“跑酷”的运动形式,来改进单一枯燥的跑跳动作教学，去设计一些跑和跳的“酷跑”理论反思
“跑酷”这项运动早已风行全球，“跑酷"动作构造所表现出人的体能素质要求，是常人难以到达的，但是,“跑酷”这项运动对我们的体育教学带来很大启发，即通过“跑酷”的运动形式,来改进单一枯燥的跑跳动作教学，去设计一些跑和跳的拓展动作方法和组合练习的形式，以此来激发学生对跑跳技能学习的兴趣。因此，针对小学生体育课学习的兴趣特点，我将“跑酷”这项运动的名称,改为“酷跑”，把跑和跳的动作组合，作为“酷跑”根本技能的表现形式，并联络学生生活当中的跑跳才能，结合传统跑跳技能的根本动作方法，设计跑跳的拓展性动作，如“滑跑”、“左右穿跳”等，让原先单一枯燥的跑跳技能学习变得生动而有趣。
本课从一开场准备部分的“我做你学”就插入了跑跳组合的一些简易动作，-—平地跑跳练习—-障碍物跑跳练习——挪动障碍物跑跳练习。跑跳组合练习始终贯穿于本节课,力求通过这些学练内容，实在让学生进步跑跳的才能。学练形式的选择更多的是采用分组学练的形式,通过小组间组员们的互相的配合进步学生的团队意识，通过比赛的形式,不比快,比一比谁的动作到位，比一比谁的节奏感强,比一比谁的平衡才能好，延续学生的学练激情，,启发学生考虑。从而引出老师评价，带动学生互评。本课在详细内容的安排上，组织形式确实定上，学练形式的设计上，评价内容、方法的选择上,都是以学习目的、教学重、难点为中心。力请教学目的达成度的最大化，教和学过程的实效，学生才能开展的高效。
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在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的兴趣性，让学生主动参和到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参和兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。本课从始至终都将“酷跑”这一理念，扣紧每个环节，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景,把学生带到特定的活动环境中去,让学生入景动情、明理知味，用多种方式的跑跳组合来激发学生对体育活动的兴趣，利用简单的器材很浅意