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撰写人：___________日 期：___________关于倾斜角的增函数，在[0,]内“一步登天”,过了，就掉进“万丈深渊”,但它仍不屈不挠地坚持爬上来，直到恢复原状。你们在学****中、生活中不也有时会由顺利到挫折吗？向“斜率精神”学****吧。这时同学们脸上露出了会心的笑容，这样不但对斜度概念加深了理解，而且激励了不怕挫折顽强的学****意志，真可谓一举两得。
又比如在极限的概念教学中，提出“极限精神”:明知不可企及，你却锲而不舍；历尽千难万阻，终近理想彼岸。
通过这样的情理交融，激励学生一种信念：一旦目标明确，就要全力以赴，不怕千辛万苦不达目标誓不罢休。
在数学概念课时，精心设计富情寓理的教学片段，不仅可提高课堂教学效率，而且作为班主任对学生的激励作用也是不言而寓的。
2、在数学函数图像教学中，渗透“无声”的艺术。
班主任对学生思想教育中，在教学的各个环节中，最有说服力的教育是“无声”教育。在指数函数的图象与性质的教学中，在y轴的右边部分，底数a越大，指数函数y=ax（a>0且a≠1）的图像越在上面，但是当01时，图像都在x轴上方。接着说：“由指数函数图像的位置关系变化，它的图像经历了由量变到质变，把它应用到生活中，我们发现，冬天天气比较冷，有的同学早上要睡懒觉，有时不参加晨跑，短期不锻炼，对身体影响不大，然而长期不参加锻炼，就会使体质下降，不仅会影响学****效率，还会使身体抵抗力削弱，体形变胖，男生变臃肿，女生变丑，要想重新变得健康，必须每天参加体育锻炼”,这几句富有人情味的话，同学们在一笑中理解了老师的良苦用心。
3、在数学证明教学中，渗透“放任”的艺术。
一个班级中每个学生都是有差异的，我们不但要提倡团结协作精神，同时在学****能力的培养上还要让每个同学充分张扬自己的个性。
现在一些普通中学里，大多数同学在中考时没有取得好成绩，考不上一流的重点中学，究其原因主要是学********惯不好，其中尤其是学****的主动性较差，不善于发表自己的看法、想法与独到见解，不善于“放任”自己。为了改变现状，笔者在数学课堂教学中，特别是对一些数学证明题，选一些典型问题进行尝试，比如在等比数列的前几项和公式证明教学中，按照教材要求中只介绍一种证明的推导方法，这时为了提高学生的学****的主动性，在课堂中索性“放任”了一次，将余下的时间留给同学们讨论，思考此问题还有没有其它的证明方法，结果出乎我的意料，同学们给了另外的六种证法，还有在证明点到直线的距离公式的证明中，学生比教材多给出了8种方法，其中有一种最令人欣慰的是运用了新教材中的向量知识来证明……在这样的课堂中，同学全身心投入，相互争论，常能擦出智慧的火花，极大地调动了学****的潜能。在这样课堂活动中，平时成绩一般的同学也会有积极的表现，看到了自己的价值，增强了自己的学****自信心，充分发挥自己的学****的主动性。
当然“放任”并不是班主任撒手不管，而是班主任要审时度势，做好“放任”时的导演，有时还需要适当的引导。班主任经过这样长期地进行操作，就会充分释放学生