文档介绍：1
农村小学数学课堂教学中有效情境的创设与利用研究方案
一、课题的提出：
1、是新课程改革的需要。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情，进行情境创设的研究是课改的需要。
（2）建构主义理论
建构主义学****理论认为：学****过程是一个学****者主动探受刺激、积极参与意义建构和积极思维的过程。这种教育思想体现了对学****主体学生的尊重，使教学活动成为解决学生学****中的各种困难和问题的过程。教师要创设良好的学****情境，建构适当的问题情境，注重现有教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥学生的主动性、积极性和创造性。
（3）有效教育理论
有效教育理论认为，教育要注重学生的个别差异，合理有效地使用教育资源，创设轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课堂教学中。轻松和谐的课堂氛围有助于师生之间的互动和开发，使学生的思维得到科学性和创造性的发展。
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五、研究的原则
1、启法性原则
教学的情境应是有效地启发学生的思维，能发展学生的认知策略和水平，从而促进学****目标的完成，所以在课堂上所创设的情境都应考虑到对学生启发性，能激活学生的思维。
2、一致性原则
教学情境的创设应与教学目标保持高度的一致，始终要围绕教学目标，为教学目标服务，教学情境必须从学生出发，从课本内容出发，恰当地组织素材，切不可脱离学生的实际情况。
3、灵活性原则
我们的课堂是一个动态的，知识的生成过程也应是一个动态生成的过程，学生提出的问题往往是我们教师在备课时所不能预料的，因此可能在我们教师预设的情境之外还有无法预料的动态生成的情境，我们教师要有足够的教学机智对动态生成的教学情境来把握这种情境，使之成为课堂教学的亮点。
4、科学性原则
在情境的创设中，所创设的情境应要规范，不能发生与科学知识相悖的知识情境，教师的语言叙述也应采用相当规范的语言，有助于学生正确理解数学知识和运用知识解决问题。
六、研究方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、文献法、案例研究法等方法进行。
1、个案研究法。从本学科出发，针对某一课例、某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2、行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高教学情境设置的有效策略和方法，积累丰富的情境设置的实践经验。
3、文献研究法。在课题研究过程中，关注省内外的研究成果，将省内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。
4、调查研究法。通过问卷、谈话、观察、实验等方法进行调查，为研究提供理论和实践的依据
5、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
6、经验总结法。通过阶段性和过程性的研究，组织研究人员及时进行交流，总结教学经验。
七、实验步骤：
（一）准备阶段（2012年3月---2012年6月）
1、组建新课题研究的领导机构，通过宣传和酝酿，确定研究内容和方法，安排具体人员制定课题方案及实施计划，做好开题报告和课题申报工作，为提供上级考察、审核通过做好充分的准备。
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2、组织学****研究方案，明确研究思路，落