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撰写人：___________日 期：___________了改正或遏制。正是这样，成为”遥控器”的我也就从繁忙班级事务中“逃”出来，也就能腾出更多时间，抓教学、搞研究、为班级工作出谋划策。
管人：“说一套做一套”。
对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为规范、学********惯要有细致严格的要求，在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划方案，长久的有10余种，为配合活动制订的短期规定本学期已累计进20种。俗话说“没有规矩不成方圆”只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务的处理提供依据，但我又经常“法外有情”，“说一套做一套”。比如有学生偶尔迟到，这也是正常的，因为“不犯错误的孩子是可怕的。”不过，有时，学生也会钻我“说一套，做一套”的“空子”。有位女生有爱吃零食的****惯，每次课下都到卖店买吃的，按照学校规定要扣掉班级量化成绩分，按照班内规定该位同学要在班会上作检讨且要打扫一周的教室卫生，而被我发现后我却并没有这样做，而是淡淡得提醒她说：这样对身体不好，对班级影响不好。在我的感动下这位女生改变了这一不良的****惯，并主动要求担任女生生活委员---他就是我班现在的生活委员郭莹。
像这样因我“网开一面，说一套做一套”，而感染、启发、转变的学生有很多。为此有学生说我是刀子嘴豆腐心，其实做班
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如今，在班级管理中，针对学生的教育，面临“奖”与“罚”的选择时，大多数的教育者都会选择“奖励”，避免“惩罚”，杜绝“体罚”，学校和社会也是这样大力倡导的 , 这无疑是正确的。然而，正如硬币都有正反两面一样，这种教育是不完美的。我们的教育，在当今社会大力提倡“赏识”教育的同时，根据实际情况，有的放矢、恰如其分地举起“惩罚”的武器，不仅是必要的，也是有效的。惩罚是在学生犯了错误之后，通过类似视力矫正式的活动引导他们认识自己的问题并自觉改正，是一种善意的挫折，真诚的帮助。由此看来，我们不但不应该丢弃惩罚教育，而且要合理的运用它。这些看似无情的惩罚却在本质里渗透着人本主义教育的精神实质。
什么是“惩罚”？“惩罚”是对不良行为的一种强制性纠正。在我们学校教育中，这既可以精神上的，也可以物质上和行为上。精神上表现为对犯错的学生进行操行扣分或纪律处分。这种精神的惩罚能起着无形的教育效果。它是一种动态的教育措施。不仅对违纪的学生扣上紧箍咒，促使其错误的行为得到及时有效的纠正，否则，处分将进一步的升级，而如其表现好了，又可撤消其处分。使这些学生的灵魂受到一次净化 , 这对抑制学生进一步走向违法犯罪道路 , 无疑是一种最有效的办法 . 物质上的惩罚是最为直接有效的。如对学生破坏公物 , 浪费水资源 , 图书损坏、偷窃、遗失等行为，处予合理的赔偿或罚款。这些制度的制订对学生产生束缚效果是不言而喻的。我们往往过分迷信人是可以教育好的，而西方人却崇尚人是可以束缚好。其实，我们都知道制度和法律的完善乃是一个国家一个民族文明与民主的重要标志。至于行为上的惩罚，人们往往把它等同于“体罚”，认为这是一种伤害学生