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英语课上---这个游戏不好玩 英语论文.doc

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英语课上---这个游戏不好玩 英语论文.doc

上传人:燕燕盛会 2022/2/24 文件大小:39 KB

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撰写人:___________日 期:__________榴奖励给了他们,尤其丰赏了举起小手的那个孩子。也正是此时我悄悄把几颗晶莹剔透石榴珠放进了白勇的嘴里,这个一刻也闲不住的孩子此时竟呆坐在那……我用手指轻轻地敲了敲他的头,然后离开了。
第三天清晨,我终于如愿以偿。白勇来得特别早,趁其他同学不备,急忙把一张团得很皱,似乎还有些潮湿的小纸条放在我的手心里,然后迅速地跑开了,还装做若无其事的样子。为了信守诺言,我把那张纸条放进口袋里,没有当着同学们打开。回到办公室,我终于打开了字条,看到条上清晰地写着:“穆老师,我错了,我不再藏别人的东西了。”虽然条上拼音和字出现了一些错误,但是我已经读懂了他的心。
几天来,白勇课上课下异常安静,安静的让人不敢相信。于是上课时,我注意多让他回答问题,并表扬他,鼓励他。下课后,我又让同学们推选他当了一天的班内值勤生。就这样,两天过来,他又重新活跃了起来。
有人说人生即游戏,其实生活也是游戏。游戏人生必然游戏生活。生活中的游戏丰富多彩,有好有坏,有褒有贬。“这个游戏不好玩”从一个侧面诠释了生活,诠释了道德,诠释了做人,也诠释了我们的教育。
            天津市红桥区实验小学   穆少梅    
           邮编:300131      电话:**********
多媒体教学作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂,正显示它无与伦比的优势。在多媒体网络环境下,各种教学资源将得以更有效的应用,有利于创设一个智能化的教学环境,使学生从被动接受知识的模式中解放出来,与高度互动、个性化的智能学****环境适应,探索以自我教育为导向,以个性化学****为核心的新的学****模式。
一、运用多媒体创设多种情景,沟通英语与现实生活的联系,激发学生的学****兴趣
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境,提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,以次调动学生的各种感官参与到学****中来。
例如:《牛津小学英语》3B  Shopping一课。用多媒体把米老鼠到蓝猫商店“购物”的情境制成动画,播放购物时的录音,让学生感受生活中的英语。当学生通过操练,建购了语言知识后,再给学生提供几组不同的购物情境,要求学生运用课文对话自由购物Can I help you?I’d like…  ,please. How much is it? … yuan, please. Here you are. 在鼠标的点击之下,一件件商品被买走,通过多媒体创设生活情境,激发了学生的学****兴趣,让学生产生了学****英语的欲望,真正投入到学****中来。对教学起到了前所未有的辅助作用,极大地增强了教学效果。
又如:一位英语教师在教学“I like…”这一课时,先让学生观看一段学生到教师家做客地实况录像Would you like some apples? I like some ,使学生感到真实、亲切、极大地调动了学生探究的兴趣和热情,达到未学先知的效果。在这样的认识基础上,学****新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学****活动为学生提供了展现自我的机会,学****课文时学生都能积极踊跃地发言,情绪高涨。此时此刻,对学生来说,学****不再是一种负担,而是一种强烈的内心需要,一种有意义的创造活动,一种愉悦的情感体验。
二、运用多媒体通过形象化策略,突出了教学重点,化解了难点,提高了学生的学****效率
计算机能进行动态的演示,利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象,还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛,将难以表达的语言文字通过模仿仿真手段形象地表达出来,让学生积极
比如:教学《牛津小学英语》3B How are you?一课,运用多媒体计算机技术制作动画课件,把表示人的心情、状态的三个词Fine, Not bad , Not so good , 与各种卡通人物结合起来,给不同的人物配以不同的面部表情、动作,加以不同的声音并打出单词。在这样的环境下,抽象的次变的具体了,形象了,减轻了学生的认知难度,提高了课堂教学效果。
如:在新授clock, pencil-box, cup等词时,运用多媒体点击一下,屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面:小闹钟摇摇摆摆地走上台说道I’m a clock. tick-tock tick-tock. 学生的注意力一下就被吸引住了。这时,教师就趁机教学What’s this? It’s a clo