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《小木偶的故事》教学反思 教学反思.doc

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《小木偶的故事》教学反思 教学反思.doc

上传人:阿哈哈哈吧哈哈哈 2022/2/24 文件大小:33 KB

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撰写人:___________日 期:__________  今天下午,让学生设计成长档案袋的封面,我事先画上线条,让学生借助线条进行创作设计。
  和我想的一样,没有两个人是完全一样的,即使是同样的樱桃树,同样的苹果树,同样的枝叶茂密的树,没有人相同。
  学生设计的时候,我在看他们的活动,有的认真创作自己的作品;有的东张西望,草草了事;有的很快画完了;有的在细细地涂抹自己的作品,不同的状态,画出来的效果也是不一样的,我看到有的同学虎头蛇尾,刚开始很认真,随后就放松下来,显得漫不经心;有的刚开始就是认真,一直很认真对待自己的创作。
  其实,我一直看到学生的创造力,只是这种创造力不是我能培养的,我能做的就是潜移默化的影响。之前我只是看到一张张画,一张张作品,一张纸与众不同,今天我看到了独一无二,每个学生都是如此的独一无二,他们设计出来的作品也是独一无二的,让学生看到他们的独一无二,看到自己的独特意义。
  学生的独一无二意味着什么?意味着他们有自己的个性,有自己的成长状态,有自己的思想活动,有自己的表现力,每个孩子都是与众不同,我却想用一种方法让他们掌握我要讲的知识,有点难以想象。
  上课时我看到我可以借助班班通的投影功能来评讲习题;我可以让识字过关的学生背诵过课文,而这个生字的识记我可以进行分割整合;我可以借助小组长的力量督促完成课文和作业等方面的练习;我可以有针对性的个别补习;我可以指导学生把题目读懂、读清晰……总之,只要我想的我都可以去做,而且做到,因为我也是独一无二。
  我设计出来的作品也是与众不同的,我也是独一无二的,很多时候,我只是看到学生的与众不同,看到学生的独一无二,今天我看到自己的独一无二。
  我是独一无二的,我的教学方法也是独一无二的,我的人格魅力也是独一无二的,我同样有创造性,我同样有自己的状态,而且我可以选择自己是什么样的状态,既然我选择,我就无怨无悔努力,活出一个独一无二的自己。
  我可以不断总结教学经验,不断探索教法,不断学习提升,不断完善自己,对自己有更高的要求,因为我有更高的目标:看到每个孩子的独一无二的特性;看到他们作为一个学生幸福地成长,我也是如此,成为一个幸福的教育工作者,一个幸福的人。
  新学期,新气象,新创造,新征程,祝愿所有的学生和我都能心想事成!
篇一:童话故事教学反思
  
  童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。但也有这种现象:童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去,还有的干脆写成了描写一个动物,也有虽然写的是童话,但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。因此,为了避免出现作文中这些情况,首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
  
  一、什么叫童话?
  
  就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,借用物体、动物来描绘,用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起教育人的目的。
  
  二、选择材料
  
  要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫,喜欢吃虫子;小鸭嘎嘎叫,

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