《小木偶的故事》教学反思 教学反思.doc

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撰写人：___________日 期：__________　　今天下午，让学生设计成长档案袋的封面，我事先画上线条，让学生借助线条进行创作设计。
　　和我想的一样，没有两个人是完全一样的，即使是同样的樱桃树，同样的苹果树，同样的枝叶茂密的树，没有人相同。
　　学生设计的时候，我在看他们的活动，有的认真创作自己的作品；有的东张西望，草草了事；有的很快画完了；有的在细细地涂抹自己的作品，不同的状态，画出来的效果也是不一样的，我看到有的同学虎头蛇尾，刚开始很认真，随后就放松下来，显得漫不经心；有的刚开始就是认真，一直很认真对待自己的创作。
　　其实，我一直看到学生的创造力，只是这种创造力不是我能培养的，我能做的就是潜移默化的影响。之前我只是看到一张张画，一张张作品，一张纸与众不同，今天我看到了独一无二，每个学生都是如此的独一无二，他们设计出来的作品也是独一无二的，让学生看到他们的独一无二，看到自己的独特意义。
　　学生的独一无二意味着什么？意味着他们有自己的个性，有自己的成长状态，有自己的思想活动，有自己的表现力，每个孩子都是与众不同，我却想用一种方法让他们掌握我要讲的知识，有点难以想象。
　　上课时我看到我可以借助班班通的投影功能来评讲习题；我可以让识字过关的学生背诵过课文，而这个生字的识记我可以进行分割整合；我可以借助小组长的力量督促完成课文和作业等方面的练习；我可以有针对性的个别补习；我可以指导学生把题目读懂、读清晰……总之，只要我想的我都可以去做，而且做到，因为我也是独一无二。
　　我设计出来的作品也是与众不同的，我也是独一无二的，很多时候，我只是看到学生的与众不同，看到学生的独一无二，今天我看到自己的独一无二。
　　我是独一无二的，我的教学方法也是独一无二的，我的人格魅力也是独一无二的，我同样有创造性，我同样有自己的状态，而且我可以选择自己是什么样的状态，既然我选择，我就无怨无悔努力，活出一个独一无二的自己。
　　我可以不断总结教学经验，不断探索教法，不断学习提升，不断完善自己，对自己有更高的要求，因为我有更高的目标：看到每个孩子的独一无二的特性；看到他们作为一个学生幸福地成长，我也是如此，成为一个幸福的教育工作者，一个幸福的人。
　　新学期，新气象，新创造，新征程，祝愿所有的学生和我都能心想事成！
篇一：童话故事教学反思
　　
　　童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
　　
　　一、什么叫童话？
　　
　　就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
　　
　　二、选择材料
　　
　　要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，