文档介绍：课题
《小鸟和牵牛花》
课时
1课时
授课人
林锦芝
教材
和
学情
分析
《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，二年级的学生已经具备朗读才能，一读就能懂。作者以丰富的想象，采用对话⑤ 这样一只孤单无助，但仍然非常有礼貌的小鸟，我们一起来帮它求求凤仙花姐姐吧。（生齐读)
感受凤仙花姐姐的不好意思
① 如今老师就是那只得了重病的小鸟，谁愿意来当我的好朋友凤仙花姐姐？（指名学生读凤仙花的话.）
② “凤仙花姐姐，你是不是不想帮我呀？”(学生答）
③ “原来是这样，难怪我看你红着脸,一脸不好意思呢！没关系，我不怪你！”
④ 谁再来当当那红着脸的凤仙花姐姐?（指导好“红着脸”）（学生再读凤仙花的话）
⑤
词语积累：像这样红着脸，表示不好意思的词语还有吗？（低着头、难为情、惭愧、害羞……）；加上动作读
⑥总结：看来咱们在回绝别人的时候也要讲明理由，注意礼貌,这样才不会被误会呢！
师生合作读
如今女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读表达的话，我们一起来加上动作，合作读课文。
4、小结方法：瞧，刚刚我们体会了人物的心情，带着表情读,就能把对话读得很有意思了,真好，你能用这种方法读读小鸟和小草的对话吗?
（二）放开练第二组对话
（1）请同桌一起合作,一个当小鸟,一个当小草,互相对话。要注意小草的表情哦！
（2）请小组起来分角色读，重点抓住提示语“不好意思"
（三）尝试仿第三组对话
榆树下面除了凤仙花、小草还会有很多小伙伴呢！小鸟和他们之间又会说些什么呢?注意讲的时候要说明理由，注意礼貌哦!
小鸟________说:“__________，_____________________________________ ”
蘑菇妹妹听了,__________说:“真对不起，___________________________！”
小鸟_______说：“__________，_____________________________________ ”
青蛙弟弟听了,__________说：“____________，_______________________!"
小鸟_______说:“__________，_____________________________________ ”
__________听了，__________说：“____________,_______________________！”
（四)独立创第四组对话
过渡:正当朋友们都无能为力时，谁来帮助了？
牵牛花是怎么做的呢？（自由读——指名读）
师：是啊，为了能早日爬到小鸟身边，（牵牛花读）
，饱满“牵牛花”的形象
牵牛花，牵牛花，你为什么要使劲地爬呀,爬呀？
3. 指名多个学生朗读，抓住“爬呀，爬呀”体会牵牛花的辛苦、努力。
(1）尽管自己爬得很累很累，可是,一想到孤单寂寞的小鸟，（牵牛花读)……
（2）牵牛花的脖子都爬酸了,脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步,（牵牛花再读）
(3）再差几步就够到鸟窝了,牵牛花浑身充满了力量！（齐读）
4．配乐引读：这一天,天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”,牵牛花吹起了小喇叭。小鸟醒来了。他睁开眼睛一看—-（生接读）

出示最后一幅连环画，引导学生观察:你看，小鸟扑腾着翅膀，好似在说着什么呢？你能给这幅连环画配上一组对话吗？
小鸟______说：“______， _____________！” 
牵牛花______说：“______, ___________________ ！”
四、稳固生字,课外延伸
,复现生字
过渡：是啊，牵牛花帮助了小鸟,同时也让自己更快乐了！他们都收获了友谊。听，快乐的牵牛花又吹起了小喇叭，这次它给我们带来一首儿歌：
小小牵牛花，蔓儿长又长,
缠在榆树上,使劲爬呀爬。
天刚蒙蒙亮,终到鸟窝旁，
冲着小鸟吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎风舞，
吹得凤仙乐开花，
吹得小鸟眯眯笑，
吹得大家乐哈哈！
2．书写“缠”、“终”
引导观察——老师范写——学生练写-—评价反响—-学生再写
共同点：都是绞丝旁；左右构造，左窄右宽
3、布置作业：多么动听的儿歌，多么感人的故事啊！你们喜欢这个童话故事吗?回家后请带着表情，绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，好吗?
4．绘本推荐——《贝尔熊的新朋友》、《你好，小刺猬》、《美宝的魔法花园》。
老师这里还有几本特别有意思的绘本要推荐给大家，大家回去后可以美美地读起来！
作业