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撰写人：___________日 期：__________d fifty-four is one
hundred. 因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习 , 学生很快就突破了这个难点 , 让我得到了意外地惊喜 .
当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如 : Ｃ部分句子Ｙ ou ’ re right. D 部分的句子Ｈ ow do you spell? 当学生学习第三课时的时候 , 学生对这些新知就不陌生了 .
二、反思教学目标
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子： Is this sum right? Yes, it ’ s right …等五个句子 , 学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子 , 达到了学以致用的目的 . 能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式 , 达到了这一目标 . 情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后 , 学生几人一组进行对话表演 , 很好地达到了教学目标。
三、反思教学结构
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身——复习——呈现——操练——巩固——小结。
第一步是热身活动（ Warming up ）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围 , 所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知 （Revision） 。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节 , 我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出 pig 这个单词卡片 , 让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪 , 给一个数字范围大于５５而小于６０ , 再拿 apple 这个单词卡片 , 我告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知 （Presentation） 。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第四步是操练 （Practice） 。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识
（ Consolidation） ；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识 , 达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（ Sum-up ）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣 , 学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指 , 一个小饰物米老鼠 , 一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了