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撰写人:___________日 期:__________教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重,以此唤起他们的参与热情,使他们真正成为学****的主人,并为今后的自主学****打下基础。
1、以读为本。
“读书百遍,其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜,老师既翻译不出,也讲解不出,而只能靠学生反复朗读去体味。在学****这首诗时,教师充分注意和发挥了朗读的作用,灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、***诵读等多种形式,指导学生有感情地朗读课文,在读中体悟哲理,品味意蕴,培养朗读能力。
2、赏识学生,培养学生的学****兴趣。
在教学过程中,对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。即使学生的答案不够准确甚至完全错误,教师也会面带微笑地鼓励他们,诸如“没关系,失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美,但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价,培养了学生的学****兴趣。
3、培养学生的“竞争”意识。
新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制,培养学生的竞争意识,以适应社会发展的需要。这节课中我专门安排了朗读比赛,意义就在于此。登山教学反思采山教学反思七月的天山教学反思篇一:风娃娃教学反思
新课程提倡让学生自主学****教师是学****活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生达到这个目标还有一定的距离,因此教师的引导显得更为重要。这节课,我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?”展开课堂学****从引读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做学多事。”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着分一分:这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他做的坏事?学生轻而易举就解答了。此时,学生的学****主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是积极的。
在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。在学****第二自然段时,让学体会句子“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”先做做动作:你们平常用力吹是怎么吹的呀?孩子们表演的热情很高,动作也不错,再让学生通过朗读来表现这种感觉。学了第二自然段后,从扶到放让学生根据句式“风娃娃来到  ,看到  ,他  。”自学第三自然,因为有了前面的基础,学生学得挺轻松的。接着,设计了拓展说话“风娃娃还会帮助人们做什么好事呢?”问题提出后,课堂上出现的状况是学生思路没有及时打开,说得不充分,按句式“风娃娃还来到  ,看到  ,他  。”进行说话有困难。于是我出示两幅图,引导学生看图进行描述,他们说得比较单一。后来,在学****做坏事部分时的说话训练:假如你遇到了这样的事情,你会怎样?也给学生提供了句式“假如我是放风筝的孩子,我会  。假如我是晒衣服的人,我会  。假如我是小树,我会  。”这时,学生说得很不错。而进行“风娃娃还会做什么坏事?