文档介绍：老师双语心得体会
徐聪
语言不仅是一种符号系统，而且还是人们互相之间进展情感交流和信息交流的工具，幼儿学习语言是以情感交流为动机的，婴幼儿期，他们主要是通过动作,表情等和言语等形式实现和别人之间的日常交往，
徐聪
语言不仅是一种符号系统，而且还是人们互相之间进展情感交流和信息交流的工具，幼儿学习语言是以情感交流为动机的，婴幼儿期，他们主要是通过动作,表情等和言语等形式实现和别人之间的日常交往，,，整理归纳这些知识的经历.（精品文档请下载）
由于幼儿的学习不同于成人，因此在英语教学中应防止成人化。幼儿园应以口语教学为主，通过各种游戏活动调动幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中通过听、说、讲等学会运用语言，防止死记硬背。在日常生活中经过屡次模拟练习,幼儿就可以无意中掌握一定情景下语言的运用。　　 　　（精品文档请下载）
有些幼儿园把英语教学作为兴趣活动，在兴趣班中进展学习。有些幼儿园是双语学校，这对于老师的英语程度提出了更高的要求。也有幼儿园把双语幼儿园和兴趣班结合。幼儿园开展的兴趣班一般是利用幼儿的课余时间，如幼儿园定于每周开展一次英语兴趣班。
对于幼儿而言，兴趣班形式所学的英语不是日常交流的语言，即使老师在一堂课上完全采用英语进展教学，那也只能是一堂英语使用频率较高的课，包括这堂英语课在内的整个语言教育只能称为一次兴趣活动，这对于幼儿英语的交流程度进步不大。　　（精品文档请下载）
所以英语老师应该首先考虑幼儿的年龄特点，。因此,幼儿园双语学习应在创设纯汉语的交际环境之外,还应创设一个模拟的纯英语的交际环境,让幼儿从中获得充分的听、说双语的时机，并鼓励幼儿大胆地用汉、英配合动作,表情等体态语言表达自己的感受；在学习中，主要以幼儿的学习兴趣为主要目的,要求幼儿将掌握的语言、合理、自如地运用到实际生活中真正起到第二语言的作用。 （精品文档请下载）