文档介绍：《比例尺的应用》教学设计及教学反思
井上小学 辛钢
教学内容:比例尺的应用
教学目的:
1、使学生理解线段比例尺含义的根底上，能按给定的比例尺求相应的图上间隔 或实际间隔 。
2、在解决问题的过程中，进一步体会比例和比例尺的应用《比例尺的应用》教学设计及教学反思
井上小学 辛钢
教学内容:比例尺的应用
教学目的:
1、使学生理解线段比例尺含义的根底上，能按给定的比例尺求相应的图上间隔 或实际间隔 。
2、在解决问题的过程中，进一步体会比例和比例尺的应用价值,增强用数和图形描绘现实问题的意识和才能，丰富解决问题的策略，体会数学知识和现实生活的严密联络。（精品文档请下载）
教学重点、难点:能按给定的比例尺求相应的实际间隔 或图上间隔 。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复****导入。
1、什么叫比例尺?如何求比例尺？
2、出示几个比例尺说说表示的意义。
3、导入：出示地图.
问：同学们都到过六峰山玩吧？想不想知道从我们学校到六峰山有多少千米？从利客隆超市到我们学校的公路有3千米。假设要画在这幅图上要画多长？利用这幅图的比例尺，我们就可以解决这些简单的问题，这节课我们就来学****比例尺的应用.（精品文档请下载）
二、教学新课
1、教学例3
如右图,明华小学到少年宫的图上间隔 是5厘米，实际间隔 是多少米?
（1)要求找出明华小学到少年宫间隔 的线段，说出题目告诉了什么,要求什么?
（2）说一说比例尺1：8000表示什么意思?
（3）根据对1：8000的理解让学生尝试解答。
（4）比一比各种算法，说说自己喜欢哪种算法,为什么？
方法一： 5×8000＝40000（厘米)40000厘米＝400米
方法二：5×80＝40(米）
 方法三：5÷1/8000＝40000（厘米）40000厘米＝400米   
小结：务实际间隔 可以用乘法计算，也可以用除法计算，关键是理解的角度不一样。
2、出示灵山县地图。
(1）找出这幅地图的比例尺并说说表示什么意思.
(2）出示新课前导入的问题：你会算出从我们学校到六峰山有多少千米了吗？
（3）指导学生测量两地间的图上间隔 ,然后求出实际间隔 .
3、小结：给定了比例尺如何求相应的实际间隔 和图上间隔 。
三、稳固练****br/>1、完成“试一试”和“练一练”先独立解题，再组织交流.
2、，。请同学们选一个比例尺，画出这幅黑板的平面图。
四、全课小结.
通过本课的学****你有哪些收获？怎样根据比例尺求图上间隔 或实际间隔 ?  
教学反思:
一、在教学这部分内容时,我先复****一下比例尺的意义,然后创设了学生所熟悉的生活情景调动学生的学****积极性，让学生积极主动地参和新课的学****精品文档请下载）
二、这节课的重、难点是能按给定的比例