文档介绍：教 学 设 计
章节名称
第四单元
主备老师
王锁仙
课 题
第10课：他得的红圈圈最多
教学目的
知识和技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.
2、学会课文的8个生字,两条绿线内的体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评:
（1）什么地方读得特别好,请他们再读读，为大家作示范；
(2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进.(邀请几对同桌来读，到达对教材充分熟悉的程度)
第二课时
一、入境悟情
1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我:“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的.
"(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。c．小朋友，你们能联络自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情. e．小结：奶奶为了我和爸爸非常操劳，“我”,你会怎么想？(小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会第二处重点句：
：
我抬起头，望着奶奶的白发说:“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？ b．指名读句子，小朋友说说自己的体会. c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真和我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚刚一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情，老师也参和表演。
（3）小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
3．小结:
奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在****字本上。
4．实物投影学生作业，学生观察并评价,最后达成共识：
(1）“怎"是上下构造的字，上窄下宽，横画间的间隔 要韵称。写“心"字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴"是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
教 学 设 计
章节名称
第四单元
主备老师
王锁仙
课 题
第12课：陈毅探母
教学目的
知识和技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程和方法
多读，多思，图文结合、朗读考虑、感受
情感态度价值观
体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字,并会写
教学过程
第一课时
（一)提醒课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
（二）初读课文
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水,一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词,借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思.
(1)提醒生字词.
母亲元帅故土多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探 后鼻音：乡应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流.
(4)默读课文，给各自然段标上序号.
（三）讲读课文
１、出示练****题,要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,（ ）。
（２)第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情，替母亲( ).
（３)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是（ ）的。
自由读课文,试填试答，同座互相交流。当众填空.
２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。
指名答复。相机指导朗读.
３、继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（