文档介绍：角的初步认识教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、，教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、，,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。
学情分析
在学生初步感知角的根底上，通过实际操作，获得直接经历,，在学****中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，，小学数学的学****是一项重要智力活动，因此老师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经历，在此根底上进展正确的抽象和概括,形成概念和法那么,并及时在生活中应用.
教学目的
知识目的：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角.
才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念,开展学生的形象思维.
情感、态度和价值观：通过理论活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点：
教学难点：
重点：根据角的特点识别角.
难点：体会角的大小和两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。
策略、方法
“动感教学”法
教学过程
教学环节
（步骤）
教学内容（学什么）
老师活动
（怎样指导)
学生活动
(怎样学****br/>设计
意图
一、复****铺垫
复****各种图形
1。师：同学们，这是什么图形？（师出示自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等）
：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？
3。师：摆好了吗?师：如今拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形？接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题—读题—鼓励）
。

对于正方形三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回忆，为认识新的几何图形做迁移铺垫.
二、问题导航
提醒课题，明确学****目的
1。课题板书:板题-读题-鼓励，提醒课题，提问：看到课题，你想知道什么？或者你有什么问题？
。
让学生质疑，可以激发学生探究知识的欲望，出示学****目的,使学生明确学****任务及方向。
：
（1）知识目的：结合生活情景,使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。(2)才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能,建立初步的空间观念,开展学生的形象思维。（3）情感、态度和价值观：通过理论活动，是学生获得成功的体验