文档介绍：人教版四年级上册《直线、射线和角》教学设计
教材简析：
《射线、直线和角》一课是在学生已经掌握了线段的特征，直观认识了直线、角的根底上进展教学的，是空间和图形知识中最根本的概念之一,同时又是学生学****角的度量”和“垂直和平行”等的根底.
A、引导学生比较：我们认识了直线、线段和射线，那么这三种线之间有关系吗？有怎样的关系?
B、小组讨论，比较这三种线之间的异同,将讨论的结果填在活动记录卡中
记录卡
名称
图形
区别
联络
端点数
长度
直线
射线
线段
C、各组展示交流，讨论结果。(用实物投影仪）
D、我们一起来看看它们之间的关系。
课件动画演示：
这是一条直线,无限长，没有端点。在直线上任取两点,两点之间的一段就是线段。它有两个端点,长度是有限的。假设把一条线段的一端无限延长,，只有一个端点。（精品文档请下载）
E、动手操作
⑴、从一点可引出多少条射线？（课件出示太阳光启发想象）
⑵、经过一点画直线
⑶、经过两点画直线
设计意图:转变师生角色，让学生真正成为课程学****的主人，注重放手让学生去探究，去合作,去交流.
5、角的认识
A、认识角的概念
⑴、（课件演示)，组成的这个图形叫做角.
⑵、谁能说说角是怎么形成的？
B、认识角的各部分名称。
师：角是由一点引出两条射线组成的,这“一点”叫顶点，这“两条射线".（精品文档请下载）
边
顶点 边
C、认识角的表示符号和记法
课件出示角的表示符号和正确书写方法。
角通常用符号“∠”表示。（角“∠”跟小于号“＜”的区别)
1
A
O
B
记作∠１ 记做∠AOB
设计意图：由射线变换引出角，直观又明确,强调角的符号和小于号的区别。
三、理论应用
1、组织学生完成教材第36页“做一做”的第二题，学生在教材上完成.
2、课件出示练****四第１题。学生口头判断，并说明理由。
3、数一数,以以下图中有几个角？说出你的标记方法。
A
1 2 E
B
3
D
C
设计意图：练****中,通过动手操作和观察，加深对新知识的理解。
四、板书设计 ：
直线、射线和角
名称
图形
区别
联络
端点数
长度
直线
射线
线段
边 A 记作：∠1 ∠AOB或者∠BOA