文档介绍：《一一间隔排列》教学设计 
教学内容：教科书第78-79页的内容。 
教学目的: 
、说一说、圈一圈、画一画等教学活动,经历探究间隔排列的两种物体关系的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。在此过程中, 《一一间隔排列》教学设计 
教学内容：教科书第78-79页的内容。 
教学目的: 
、说一说、圈一圈、画一画等教学活动,经历探究间隔排列的两种物体关系的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。在此过程中,体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的根本方法. （精品文档请下载）
2。通过欣赏生活中的间隔排列,找寻生活中的间隔排列等活动，让学生在发现规律的过程中，感受数学和生活的亲密联络，培养学生用数学目光观察周围事物,从数学角度分析生活现象的初步意识和才能。 （精品文档请下载）
，学会和别人合作获得积极的数学学习情感。初步培养学生的分析、比较、综合和归纳的才能。 （精品文档请下载）
教学重点：学生在经历间隔排列规律的探究过程中，体会寻找规律的根本方法。 
教学难点:学生通过教学活动，能找寻到一一间隔排列的规律并用自己的语言进展概括。 
教学准备：课件、作业纸. 
教学过程： 
激趣导入，引入课题. 
师：动物王国里正在举行运动会，我们一起去海底世界看看吧。看运发动们入场啦。出来一个螃蟹,问这是什么？再出现一个,这是什么？依次出现螃蟹、龙虾。你们为什么能猜得这么准呢？（精品文档请下载）
预设：我们发现您说的是有规律的。
师：什么规律？
预设：一个螃蟹、一个龙虾、一个螃蟹、一个龙虾依次排列着。
师:像这样的一个螃蟹、一个龙虾、一个螃蟹、一个龙虾依次排列着，这样的排列我们给它起个名字叫“一一间隔排列” (板书）（精品文档请下载）
合作学习，探究规律。
 1。出示主题图。 
如今我们一起到兔子乐园看一看，
提问：小兔和蘑菇的排列有什么特点?
学生答复。
小兔和蘑菇一个隔着一个排成一行，每相邻两个小兔中间有一个蘑菇，小兔和蘑菇是一一间隔排列的。
师:请同桌互相说一说夹子和手帕，木桩和篱笆是怎么排列的？
提问:最前和最后的物体是什么?我们把它统称为“两端物体”。一样吗？也就是说“两端一样”。每相邻两个夹子之间的物体是什么？我们把它叫做“中间物体”（精品文档请下载）
师:其他两组怎样？两端一样吗？两端物体和中间物体各是什么？
2、学生活动：  
师：两端物体和中间物体到底存在着怎么样的数量关系呢？完成作业单上的表格。
 老师根据学生的答复适时引导，在学生充分表达的根底上,引导他们归纳出三组间隔排列的共同特征：
每排两种物体的数量都相差1。 
师小结：两种物体一一间隔排列，头尾一样，两端物体比中间物体多1。
。
师：为什么会多1个？谁能解释解释？ 
除了数一数的这种方法，谁还能想出其他方法，让大家也能很清楚的看出一一间隔排列的两种物体的数量关系. 
学生充分表达自己的意见后,老师引导学生按要求圈一圈，用“一一对应”的分组方法验证已经发现的数量关系。 
出示书上练习题，学生口答。（追问为什么）
预设:小兔是两端物体，蘑菇是中间物体，一一间隔排列