文档介绍：

石的冰凉，不容含蓄地表达了作者悲伤、悲凉的心境。
〔2〕文中哪些句子写了水？请说明理由。
点拨：潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的澄澈透亮。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。用形象的譬如，写出了小溪的形态。
〔3〕文中的动与静
点拨：①游鱼的怡然不动及chu尔远逝表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流淌的。用了这两个譬如，一静一动来描述小溪。

〔4〕文中的比拟和衬托
点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把怡然不动和chu尔远逝，往来翕忽两种情态加以比拟，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是空无，尤使水清之状具有实感。
〔5〕文中的景与情
点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充溢了朝气――闻水声，如鸣佩环，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭受一样，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更简单激起他凄神寒骨，悄怆幽邃的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美构成了剧烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
〔6〕文中的镜头与画面
点拨：在第一段，作者采纳的是移步换形的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在其次段作者描述潭水、游鱼，采纳了定点特写的写法，作者一共只用了四十个字，就栩栩如生地描出了潭水中游鱼的美景。

〔7〕文中的写景短句。
3．精读课文，稳固。
〔1〕作者是怎样发觉小石潭的？
〔2〕小石潭的全貌是怎样的？
〔3〕游鱼和潭水有什么特点？
〔4〕作者是怎样描述潭上景物的？
〔5〕跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？
4．总结全文。
[课堂练习]
1．课后习题
2、写熟识的某处景物，二三百字。
小石潭记教案〔二〕：
小石潭记
柳宗元
一、目的要求:
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的潜力；
2、学习对景物入微地视察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
4、透过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏潜力。
二、教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；

三、教学难点：理解文中的乐与忧。
四、教材分析：
《小石潭记》是柳宗元的闻名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却清楚地记叙了作者出行、巡游、回到的全过程，描述生动、细致，充溢诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，造就学生阅读古文的潜力，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。
五、教具打算：U盘。
六、课时支配：3课时。
第一课时
一