文档介绍：《归园田居》 教学设计
教学目的:
1、知人论世,理解诗歌所表达的思想感情。
2、反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体味情感，把握形象。
3、理解作者辞官归田，不和当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神， 《归园田居》 教学设计
教学目的:
1、知人论世,理解诗歌所表达的思想感情。
2、反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体味情感，把握形象。
3、理解作者辞官归田，不和当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神， 学****其高尚的理想志趣和坚决的人生追求。（精品文档请下载）
重点难点:理解情感,把握形象，学****其高尚的理想志趣和坚决的人生追求。
教学过程:
一、 导入。
今天我要和同学们相识在一首诗里，这首诗的作者是陶渊明，请问同学们理解陶渊明吗？
二、 走近诗人
陶渊明：(365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）。 他从29岁到四十岁，曾去做官,但因过不惯***逢迎生活,几次做官,几次归隐，， 精神感到极大的苦闷，终于在41岁时，辞去彭泽县令，从此便隐居田园,不复出仕。（精品文档请下载）
今天让我们一起拜读他的诗,一起走进他的田园世界感受他崇高的人生追求。
三、初读感知。
1 、学生自由读诗。要求：注意节奏和字音
强调： “秽”、 “荷" 的读音
2、个别学生读。
3、齐读
4、我们常常说文章的题目就好似一个人的眼睛，？《归园田居》这个标题最重要的是哪一个字呢？
(学生明确：”归"字）围绕”归”字我们可以提出哪些问题？（精品文档请下载）
5、 答问：
﹙1﹚、从何而归？ 那么陶渊明为什么弃官归田，这和当时的时代背景有没有关系呢？
﹙2)、为何而归？
补充东晋时代背景。东晋朝廷：政治***、争权夺利、门阀森严、结党营私
***现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎
陶渊明最后一次做官是在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，,以凶狠贪心知名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要***，每次都是满载而归，否那么栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰.”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人***献殷勤。说完,挂冠而去，辞职归乡。从这里就可以看出陶渊明的性格特点，不和世俗同流合污，不愿为五斗米折腰（精品文档请下载）
﹙3﹚、归向何处？
(4）、归去如何？
四、细读入境
1、请同学们选取诗中的一句或者是两句，展开丰富的想象，用生动形象的语言描绘出诗中的画面.
例如:月夜归耕图
诗人忙了一天,锄掉很多的草，看着自己的劳动成果，，正看着他笑。诗人想: ,穿行在齐腰深的草丛里，明月一步一步地跟着他,时时看着他,这是一幅多么美妙的月夜归耕图啊! （精品文档请下载）
2、归去