文档介绍：本文格式为Word版，下载可任意编辑
《绝地之音》教学设计
《绝地之音》教学设计
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学明山民的勤劳外，也说明这是人类生存的绝域(优质的可耕之地太少)。(对“绝地”的理解，就平地的地理特点而言，是指“极险恶的地方”;而对生活在这里的人来说，可以说是“绝境”。)
本文格式为Word版，下载可任意编辑
“距平台不远有两棵山椿树”到“只要走歪一步……”，写发现绝地之人。“树下有几孔土窑洞……或站或卧”，完全是一派恬然平和的农家景象。
这大概就是人类生命力的见证，是生命为寻求生存、发展空间而“无孔不入”的实例。
“那人高扬起手臂”到段末，写惊闻绝调
绝调的出现，必有先兆，“那人高扬起手臂……也欢乐了几分”，就是发声前的情绪酝酿;“突然，那人唱了起来”，“绝地之音”终于登场亮相了(可谓“千呼万唤始出来”)。
六、布置作业
，特别是第5段;
:
(1)既然作者对亲历的绝地之音有“震撼我心灵”“刻骨铭心”的感受，为什么后来向朋友描述此番经历时对它的“真实性也发生了怀疑”?
这番经历太特别、太罕见了，又过去了好几年，所以现在想起来有一种似真似梦的感觉;作者对其魂牵梦绕，急于同大家分享，由此也更显出“绝地之音”不同凡响。
(2)文中广义上的绝地即“黄土林”有哪些自然景观和人文景观?写这些内容有什么作用?
自然景观有绝地上沟壑纵横，如同迷宫，又有晚秋朔风。人文景观有悬长城，一系列秦汉边卒的遗迹。作用有四:渲染环境，突出“绝地”中的“绝”;突出时空的亘远，引发人们思远追古的情怀;突出行走绝地的梦幻感觉与艰难状况;为下文写幸遇绝地之音作充分的铺垫。
:作者在吊足了读者的胃口后，抛给读者的竟然是无词、无统一曲调的令人失望的“作品”。这属于什么写法?
本文格式为Word版，下载可任意编辑
第二课时
一、问题思考
。明确:其实，这是欲扬先抑。这首“只有一种内在的音韵连续在一起”的绝调，给作者的艺术冲击力是巨大的。
“歌”，配以一个宏阔苍远的背景昏黄的夕阳涂抹下的无边的黄土壑，确有一种颠覆常规的审美标准的冲击力。为什么呢?应当说，是因为主客体的碰撞契合效应。
作为欣赏客体的绝调，是农耕者在劳作中的自然的情感宣泄，是绝对原生态的“声乐”，，也没有任何艺术和造作，当然也没有能够意识到哪怕是潜在的听众。
作为欣赏主体，“我”在繁丽的现代社会中，从来没有听到过如此质朴淳厚的乐音，“我”对捏着细嗓、憋着粗喉的声乐秀，早已厌腻，心中呼唤着“全真之音”，而它就在那一刻突然从天而降，岂能不大喜过望，岂能不心灵震撼!(“绝”的含义:①断绝;②走不通的，没有出路的;③独一无二的，没有人能赶上的。“绝唱”之“绝”，应取“独一无二的，没有人能赶上的”的意思。)
?为什么?
令作者为之惊叹的是生命力的伟大(人处在绝地之中时迸发出