文档介绍：9 加几的教学设计
雁门口镇小 林小露
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
计算 9 加几的教学设计
雁门口镇小 林小露
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；
使学生初步理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，
并能正确计算 9 加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，
初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意
识。
3、培养学生合作学****和用数学的意识。
教学重点：让学生理解凑十法的算理。
教学难点：让学生掌握凑十法
教学准备：
学具：每组学生小木棒 13 根。
教学过程：
一、复****导入
同学们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个闯关游戏。
第一关：口答
2 9
......
1 1第二关：填空
9+（ ）=10
9+1+1=( )
第三关：计算
10+1=（ ） 10+3=（ ） 10+7=（ )
10+4= ( ） 10+5=（ ） 10+8=（ ）
二、探索交流，解决问题。
（一）提出问题
1、出示 88 页主题图
运动会真是热闹极了！请同学们仔细观察，看看图中他们都在干什
么？数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动 ?
2、大家想一想运动员们辛苦吗？
那我们给他们送点牛奶吧？大家仔细看看一共有多少盒没有送？从
图中你知道了什么？
3、你能列个算式来解决吗？
（二）解决方法
1、摆小木棒
同桌合作，一人摆 9 根木棒，另外一个人摆 4 根，你能不能算出 9 加
4 是多少呢？请大家算一算。
学生汇报有可能出现的几种情况：①一个一个依次的数；
②接着往下数；
③从左边的 9 根木棒拿出 6 根放在右边，右边就有了 10 根，左边还
剩下 3 根，一共就是 13 根 。
④从右边的 4 根木棒里拿出一根放在左边 , 左边就有了 10 根，右边还
剩下 3 根，一共就是 13 根。
同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法
中你最喜欢哪种方法？有谁能说一说自己喜欢的理由。
2、优化算法
这几种方