文档介绍：初中古诗文教学反思
初中古诗文教学反思
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初中古诗文教学反思
初中古诗文教学反思
西洞中学马海琴
古诗文对于初中学生来说的确是块 “难啃 ”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，被动句等﹚和古代文学常识等三个方面 ,特别是字词的理解，要结合具体语境，而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重 ,做到因文施教。
其次 ,教师的 “讲”要讲究方法。 “授”学生学****文言文的 “渔”,可直述规律 ,如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透 ;贯穿到具体语境之中，可比较差
异,包括古今词义的不同、词性的变化 ,让学生懂得 “用现代汉语该如何说就行了”，可归纳整理 ,帮学生做好文言文知识的归纳整理 ,使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想 ,提高自学能力。
再次。学会摘录。不动笔墨不读书 ,用摘录或制作卡片的方法积累阅读材
料。
学****文言文摘录尤为重要 ,可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片 ,摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗
知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解 ,这是学****文言文的基本方法 ,也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。
三、以读促悟，重视语感
初中文言文教学的侧重点应在于朗读背诵，词语积累，疏通文段。诵读是
学****文言文的一种最有效的手段，朱自清说： “吟诵，对于探究所得的，不仅能
理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东
西。 ”实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。初中的文言文大多浅显易懂，生动有趣，学生较易上口，读之有味。只要教师善于引导，就能帮助学生逐步了解文言的一些语言规律，体味文言特有的语言美，从而激发学****的欲望和热情。充分引导学生通过多种形式的诵读来自主学****课文，从初读感知课文内容，到最后读出意境，层层深入，引导学生逐层深入的解读课文，体现学生学****的主动性。
诵读的方法多种多样：跟着录音读、配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、师生对读、男女对读、分小组读、分角色朗读、多人交替读、竞赛读、接力读、模仿读、自选读、摇头晃脑的读等，引导学生读得有声有色、有
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滋有味、自我陶醉、身受感染，读出情、读出趣、读出理、读出思，在读中领悟文言文。
激励学生反复诵读 ,这样既可以激发学生兴趣 ,还可以让学生在反复诵读中积累语言材料 ,从而扩大了知识面 ,提高学生阅读能力、说话能力 ,读出 “文言之味 ”，
读出感情，激发学生情感，以加强效果。诵读的过程是由口入心的过程 ,也是逐步深入理解作品的过程。
四、以疑质疑，努力探究
常言说，学起于思，思源于疑。没有 “疑”的课堂如一潭死水。我们在教学过程中首先要精心设疑，引导学生参与教学过程，调动他们的学****兴趣，激发他们的积极思维，点燃学生智慧