文档介绍：参宝乡中心小学校
《农村小学作业设计和评价》课题
成
果
报
告
合江县参宝乡中心校课题组
二O一三年三月
参宝乡中心小学校
《偏远农村小学作业的科学设计和评价》课题研究
成果报告
简述：
由合江活动，我们调动了学生作业的积极性,让学生明白了作业的价值.
3、整体作业设计的价值。
4、阶段复习作业的设计意义。
5、作业评价改革的意义。
四、价值意义：
1、通过研究使我校老师掌握以下教学技能：研究学生的技能，课程资源的开发和利用技能，整合教学内容的技能，合作工作合作学习的技能，差异性教学技能，积极评价学生的技能，组织学生进展合作学习的技能，设计教学情景的技能，和学生家长沟通的技能。通过老师技能的进步,实现课堂教学的效果、效益、，减轻学生负担，合理使用课堂时间，促进学生学习才能、解决问题才能的形成。通过老师和学生在课堂上共同完成作业，加强老师和学生的双向互动，增进师生之间的情感交流,促进学生的心理安康开展。通过科学作业设计和评价，不断进步作业的针对性和实效性，在工作中创新,潜移默化地进步学生的学业成绩,，以利于学生的终生开展.
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2、从个性化作业的施行培养学生内在兴趣、逐渐消除学生“厌学”现象，，促进学校和家庭的交流,促进社会对学生作业的重新认识。（精品文档请下载）
通过研究，让全体参和老师共建了一套完好的作业体系，包括预习作业、课堂作业、复习作业；包括校内作业、家庭作业；包括书面作业、口头作业,包括个人完成作业、合作完成作业。重新定位了一个完好的作业过程，老师设计作业，学生完成，师（生)修改，师（生）讲评，学校检查，老师反思订正自己的作业设计。（精品文档请下载）
3、通过研究促进教研活动的形式、内容、方式从应付化向实效化、，促进学校教育科研的开展。形成校本培训的长效机制,形成进步老师教学技能的有效途径和方法。
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4、形成老师对学生学习效果的检验和评价机制。形成学校对老师教学行为和教学效果、教学技能的评价机制。
五、推广价值:
1、个性化的分层作业设计使学生有主动完成作业的愿望,作业完成效率高。他们能根据自己的个性特长完成自己喜欢的作业特别是对于成绩落后生。个性化的作业设计对于不同层次的学生都能产生一定的教学效果。个性化的作业是根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身定做的，因此,适宜每个学生。（精品文档请下载）
针对每个班的学生，我们调查了学生的详细情况,定期进展学生情况的分析，确定学生层次，经常反思，形成了作业设计和作业评价的不同标准，适用于各班学生,对于各班学生的长期开展做出了探究。同时，在各班学生个性的根底上,我们根据学科特点还具有共性这一点,设计不同层次的作业，这些设计适宜所有这个学科这个阶段的学生，因为所设计的出发点是一样的,不同点是难度不同，。（精品文档请下载）
2、作业已成为学生学习生活的一部分。将学生的作业按课前、课堂、课后有条理地进展组合。
⑴预习作业设计理念：总体要求是围绕“一读、二标、三查、四问
”，布置的作业简单些，随着预习的纯熟，知识底子加厚，提出的要求难度不断加大，学生对课文和知识就学习的更深化，掌握的也更全面，速度也会加快，这样学生就能通过预习逐步掌握语文、数学学习的一些规律，在老师的指导下,，，布置预习任务,还必须认真辅导检查，否那么学生疑难增多不解，会使学生自学积极性减退，因此要积极对学生进展辅导，启发他们的思路，使他们先扶着老师伸出的探路拐杖,逐步走向自学之路，个性之路,创新之路。（精品文档请下载）
⑵课堂作业。课堂作业设计,不仅要引导学生稳固所学知识，形成技能，同时也要使学生经历观察、操作、猜测、验证等数学活动过程,开展思维才能。数学课堂作业的设计要从学生的实际出发，兼顾根底知识的稳固和数学才能的开展，处理好全面开展和因材施教的关系，在学生练习和评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。（精品文档请下载）
，紧扣教学重点和难点，既有根底知识的训练，又有适度提升的习题；既重视联络生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。（精品文档请下载）
，应用足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进展“二度开发”，灵敏地对一些习题进展变动或调整，编制出适宜学