文档介绍：《地震中的父和子》教学设计
吴忠市裕民小学 王月霞
第二课时
教学目的:
1、学****课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，表达人物思想品质的方法。
2、通过课文的详细描写，感受父《地震中的父和子》教学设计
吴忠市裕民小学 王月霞
第二课时
教学目的:
1、学****课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写，表达人物思想品质的方法。
2、通过课文的详细描写，感受父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上汲取的力量.
3、、语言的佳句。
教具准备：
重点句子的字幕投影、有关地震的纪录片、学生搜集的地震资料
教学过程:
一、复****导入：
我们已经初读了课文,理解了课文 的主要内容。那么，谁愿意告诉大家，课文主要讲了什么？（指名说一说）
．二、。交流资料，引入新授.
1．课前老师布置大家搜集有关地震危害的资料，谁愿意把搜集的资料介绍给大家？（学生汇报）。
2．老师也准备了相关影片资料。。（学生看完纪录片片段，谈谈自己的感受）（精品文档请下载）
3．师：是啊！地震是多么残酷，但当大地震侵袭美国洛杉矶时,一对父子演绎了一段感人至深的故事。
填空:这是一对 的父和子。（了不起）
过度：为什么说他们是一对“了不起”的父和子呢?
三．抓细节描写品读，体会情感.
1．默读课文2--23自然段,用自己喜欢的不同符号画出描写父亲和儿子的语句，想一想他们了不起在什么地方.（精品文档请下载）
2．学生静心学****br/>3．集体交流、汇报.
父亲的了不起
（出示句子)“他坚决地站起身，向那片废墟走去。"
（1） 联络上下文，读句子、谈感受。
此时，父亲的心情怎样?什么使得他坚决地走向废墟？边走边会想什么?
（2)有感情地朗读句子,体会父亲此时的决心。
(出示句子)“有些人上来拉住这位父亲，……他便埋头接着挖。"
面对一片废墟，在父亲挖掘时，其别人有什么反响？ 是什么使他和别人不一样？父亲的表现怎样?
（出示句子）“他挖了8小时，……到处都是血迹。“
（1）学生自读句子 ，试着质疑，老师板书有价值的问题。
（ 为什么不直接写挖了38小时，这样写有什么好处？父亲的外貌描写说明了什么？)
（2） 四人小组讨论
（3）全班交流,解疑
通过以上的朗读体会，使我们深深体会到这是一位怎样的父亲？
填空（出示练****多么 的父亲；多么 的父亲多么 的父亲（精品文档请下载）
(1）四人小组讨论，填空
(2)全班交流,填空
过渡：历经38个小时，终于从瓦砾堆下听到了孩子的声音，父亲掘开层层的废墟，父子相见了.
儿子的了不起
（出示课文插图）学生仔细观察图画，交流：看到这幅图，你的感受是什么？父亲和儿子会说些什么？假设你是阿曼达，会怎样去做？可阿曼达并没有这样去做,那他说了些什么?又是怎样做的呢？
（精品文档请下载）
（1）同桌交流自己的感受
（2)全班交流
（出示句子)“我告诉同学们,……你总会和我在一起)。
为什么