文档介绍：《小猴子下山》教学设计
董赛琴
教学目的:
1．通过学****课文,“又(）又()”形式的词语，并会迁移运用。可以正确区别“摘、扛、捧、抱、追"等动词.（精品文档请下载）
2．《小猴子下山》教学设计
董赛琴
教学目的:
1．通过学****课文,“又(）又()”形式的词语，并会迁移运用。可以正确区别“摘、扛、捧、抱、追"等动词.（精品文档请下载）
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过懊悔是无用的，重要的是能以今天的教训为根底，用积极的心态展望明天.（精品文档请下载）
课前准备：课件、卡片
教学预设：
一、预****回馈，引入新课
1．板书课题，提醒注意“猴"的书写.
2．游戏中复****回忆。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复****故事中的要点。（精品文档请下载）
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上.
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”
的轻声。
二、整体读文，明确道路
1．接读全文.
师：小猴子下山来(板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：道路）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）（精品文档请下载）
2．排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅道路图里吗？
3．练说量词.
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一（）桃树下,接着走过一（)西瓜地，最后看见了一（）小兔子.（精品文档请下载）
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（)”的词语
1．找出课文中“又（）又(）"的词语。
师:这一路走来，不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──（非常快乐）。是啊,因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?（精品文档请下载）
贴：又大又红,又大又圆，蹦蹦跳跳
2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！
3．拓展运用
这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品味到怎样的好味道？选一种说说:（甜除了品味到甜，吃起来还有怎样的感觉?（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)假设用鼻子闻一闻呢?还会觉得？（香)你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？（精品文档请下载）
如：又香又甜 又鲜又嫩 又松又脆 又甜又脆 又甜又糯
（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…"来连接的）
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又(）又（）”方式来说一说它吗？
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会准确地使用动词
（一)学****第一自然段，认读并理解：掰、扛.
1．自由读第一自然段.
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了!（课件出示）咦，画上怎么没