《小苗与大树的对话》教学设计.doc

文档介绍：《2﹡小苗和大树的对话》教学设计
教材内容：人教版小学语文五年级上册第一组
教学目的：
1．认识3个生字,能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思.
　　 2．默读课文，把握谈话的主要内容。
　　 3．能从对话中得到怎样读书《2﹡小苗和大树的对话》教学设计
教材内容：人教版小学语文五年级上册第一组
教学目的：
1．认识3个生字,能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思.
　　 2．默读课文，把握谈话的主要内容。
　　 3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点：
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
教学准备:
准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。
课时设计： 1课时
第一课时
教学过程:
教学环节
老师行为
时间
学生行为
时间
　一、导入。
1．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
2．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。
2分钟
1．各组交流一下读书活动的开展情况。
2．阅读《我的童年》,谈一谈
读后的感受。
3。比一比,读一读.
4分钟
二、做采访准备。
1．老师做好记录。
2．讨论一下在采访时应注意哪些问题。
4分钟
1．说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。
8分钟
2．学生讨论。
三、读课文,找到自己的答案。　　　
1．初读课文,读准字音.
2．在季老的话语中,找到自己问题的答案。
6分钟
四、感悟课文内容
1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。
2．这篇文章和以往的文章有什么不同之处?
6分钟
学生自由谈谈见解。
全班讨