文档介绍：三年级数学上册第三单元：四边形
教学内容：1、四边形和平行四边形的初步认识.
2、周长的含义。
3、长方形和正方形周长的计算公式。
4、估测。
教学目的:1、知识和才四条边的图形。
生2：四边形应该有四个角。
让学生以小组为单位进展讨论。
师生共同探究。
先一起观察这些四边形的边，看看有什么发现？
再观察这些四边形的角,又有什么发现?
(2）组织生汇报交流。
板书：
四边形有四条直的边
有四个角
（3)摸一摸
组织生做摸一摸游戏。
你能准确摸出袋子中四边形的卡片吗？比一比谁摸得又快又准确.
（4）比较加深。
结合涂一涂的图形，说一说那几个图形为什么不是四边形？
3、联络生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。
4、探究长方形和正方形的特点。
（1）分类。
①组织生以小组为单位给四边形分类.
总结出:四边形都有四条直的边，有四个角。
生以小组为单位轮流从袋子中摸出四边形卡片，小组长记录,然后比一比谁摸得又快又准确。
生根据四边形的特点，说出自己的理由。
生自由寻找生活中的四边形,并说明自己的想法。
生可能说：
生1：课桌的面是四边形.
生2：练****本的面是四边形.
生3:国旗是四边形的.
……
想法:因为它们有四条直直的边，还有四个角。
生利用四边形的卡片，先在小组内说一说，怎样给这些四边形分类,后小组合作交流。
各小组选代表汇报分类结果，可能有:
A、按照已学过的和没学过的：把长方形、正方形分一类;其他的四边形分一类.
B、按照是不是直角:把长方形、正方形、直角梯形分一类；其他的四边形分一类。
要求：
按不同的特点进展分类，每分好一类放在旁边。
比比看哪个小组分得多。
②组织生进展班内交流，展示。说说分类的方法.
（2）围一围.
①探究长方形的特点。
让生围出四边形，并在组内交流。
师：谁围的四边形四个角都是直角
再提问：你认为什么样的图形是长方形？
再让学生都围成一个长方形,然后观察它的边有什么特点？
指名答复。
板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。
②探究正方形特点
师：你能把长方形的边变得都相等吗？
引导所有的学生围一个正方形。
再让学生观察、讨论:正方形有什么特点？
指名答复。
板书:正方形的四条边都相等，四个角都是直角.
③比较长方形和正方形的特点.
C、按照直角的多少:把长方形、正方形分一类；直角梯形分一类；其他没直角的四边形分一类.
D、按照对边是不是相等：把长方形、正方形、平行四边形、菱形分一类;其他对边相等的四边形分一类.
E、按照边相等的多少:把正方形、菱形分一类；长方形、平行四边形分一类；等腰梯形分一类;其他没有边相等的四边形分一类.
……
生围出四边形,并在组内交流。
展示学生的自己的作品。
可能有长方形,可能有正方形.
学生都围成一个长方形，然后观察它的边有什么特点？
指名答复。
学生汇报：长方形的对边相等，四个角都是直角。
引导所有的学生围一个正方形。
学生观察、讨论:正方形有什么特点？
生汇报：
正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
师：长方形和正方形有什么一样的地方?有哪些不同？
④任意围四边形
让学生围一个其他的四边形，并互相欣赏.
学生总结出：长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等.
学生围一个其他的四边形,并互相欣赏.
三、理论应用
这节课，你学会了什么？你最喜欢什么样的四边形?说说你的理由。
作业设计（可附页）
1、辨一辨，对的画“√”，错的画“×"。
（1）由四条线段围成的图形叫长方形。
2、四边形只有长方形和正方形。 （ ）
（3）四条边都相等的图形一定是正方形。 （ ）
（4）四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （ )
(5)对边相等的四边形就是长方形。 （ ）
2、数一数：按要求数出图形的个数。
有（ )个长方形。
有（ ）个正方形。
板 书 设 计
四 边 形
四条直直的边