文档介绍：《直角的初步认识》教学设计
一．教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第40—41页
二．教学目标设计:
1．让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
2．会用三角板判断直角和画直角。
三．教材《直角的初步认识》教学设计
一．教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第40—41页
二．教学目标设计:
1．让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
2．会用三角板判断直角和画直角。
三．教材内容及重点、难点分析
“角和直角”是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，在学****什么是角的基础上，初步认识“直角”。 “利用三角板判断直角和用三角板画直角”，对于这点，我充分利用多媒体课件，把判断和画的过程清楚明白地展示给学生，起到了很好的示范作用.
四．教学对象分析
本课的教学对象是小学二年级学生，低年级儿童对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征,所以，在教学初始，我出示一些学生所熟悉的东西，如：红旗、椅子、等，使他们看到这些物体上的角，再去掉实物，抽象出角的形状，这样循序渐进，有助于帮助学生初步认识直角。
儿童的好奇心是很强的，他们对许多事物都感到新鲜、有趣,而趋向于接触认识和掌握它们，但是，他们的兴趣有一个发展的过程。低年级学生，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的学****兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引，总是从对事物的本身的爱好出发来认识事物，为了激发学生的学****兴趣,由情景引入,学生感到很新鲜，学****主动性被充分调动了起来，提高了学****质量。
五．教学策略及教法设计
教学时，通过引导学生观察红旗、椅子、黑板面上的角，说明这些角都是直角，再借助三角板来说明什么是直角，然后让学生通过折纸做直角,加深对直角的认识，再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比,最后让学生学会用三角板画直角。
判断和画直角是本课的难点，学生难理解和掌握，为解决这一难点，我先让学生尝试，在此基础上再利用多媒体课件直观地演示给学生看，再及时理清思路,归纳判断的方法：先对顶点，再对（画）一条直角边，最后看（画）另一条直角边，使学生从初步形成感性认识，到引导学生从学****步骤和技匚上加以归纳,从而找出规律性的东西.
六．教学媒体设计
      多媒体课件
七．教具准备：
活动角，三角板,不规则纸，
八．教学过程设计与分析：
(一)、创设情境，引入新课
（出示活动角)这是什么图形?
角的大小与什么有关系?
教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
今天，我们就一起来学****有关直角的知识.（板书课题）
（二)、教学新课。
1．认识三角板上的直角
请男、女生分别拿出不同的三角板，数一数三角板的面上有几个角。再指出三角板上的直角。并指出顶点和两条直角边。要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
你能在教室里找到更多的直角吗？
指导画直角符号。
指出直角的顶点和两条直角边。
［先认识三角板上的直角，为下面的用三角板上的直角判断直角和画直角打下基础。］
2． 折直角
请学生拿出预先准备好的不规则的