文档介绍：
改，因为《纲要》增删之处，正是重点所系、关键所在。通过学****我对在新形势下高标准推进医院建设发展有了更足的底气、更硬的底子。
掌握了新方法。作为医院主官，在开展政治工作的过程中，我认识到，由于医院特有的组织结构，在发挥组织功能上还存在着专职政工干部缺乏、工学矛盾比较突出、落实组织生活制度不够经常等问题，在工作指导上也面临着许多难题。在培训中，特别是通过参加政治工作集训，我学****了很多新招法，政治工作思路也更加开阔。
借鉴了新经验。古语说“以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失”，引申到基层建设中，那就是“以兄弟单位为镜，可以明短板，可以获新知”。在集训中，我认真观摩了各支队按纲建队规划举措，深入了解了兄弟单位“一诺三
评”经验做法，仔细聆听了热点敏感问题体会报告，
第2篇：培训感言
通过这次培训，自己从中学到了很多，特别是其他老师很多好的教学方法给我以很深的印象，下面就将这次教学中，自己的一些感悟反思汇报如下，不当之处，敬请指正。 一、要充分相信学生的能力。
在地理课堂教学中，地理教师应该充分地信任学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不要担心他们会有什么怪想法，应放手让他们大胆地去说、去做、去思考，只有这样他们才能体验到成功的喜悦，才能因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题，才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。一些地理教师在教学中不敢大胆放手，特别是针对有一定难度的地理问题，教学总觉得自己讲解会更放心，学生也更容易懂，其实对于有一定难度的地理问题，就应该让学生去探究、讨论，让学生在探究过程中反复地“比较和揣测、推理和归纳、分析和整理”，而如果学生没有通过自己的思考，或者对问题的思考只是蜻蜓点水，对问题的探讨只是浅尝辄止，那么难以取得理想的效果，为此在教学中地理教师应把自己摆在一个非主体的引导者位置上，应成为地理教学活动的组织者、指导者、参与者，教师不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。例如，本节课气候类型的判读方法是学生的思维难点，可引导学生从“气候特征、气候分布、气候成因”等方面展开探索，而通过学生的自主参与，让学生理解气候类型的判读方法，否则学生是很难真正通过自己的探究来掌握气候类型的判读方法。 二、培养学生的主体意识。
现代教学不再是老师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学****的能力以及主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展，因此地理教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。为此在地理教学中地理教师应该抓住地理教学的各个环节，让学生自主参与学****活动，以培养学生的主体意识。 三、激发学生的学****兴趣。
（一）建立平等的师生关系。地理教师还应该怀有一个民主的心态，与学生进行近距离的沟通和交流，要勇于打破教师一言堂的局面，允许和鼓励学生在课堂中敢于发言，勇于发表自己的见解。 （二）树立激励的评价课堂。在地理课堂教学活动中，地理教师应该善于应用“肯定、激励”的课堂评价，如“赞赏的点头、肯定的话语、赞许的目光”，这些对于教师来说看似微不足道的举动，对于学生来说却是巨大的精神鼓励，这些微不足道的鼓励，却能够让敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验，而这种情感体验所蕴涵的的内能是巨大的，这些巨大的能量能够充分地激发学生强烈的参与意愿和学****动机，能够大大地促使学生热爱课堂和热衷学****三）创设适宜的问题情境。地理课堂教学中，地理教师应该围绕地理的主干知识，精心创设适宜的问题情境，提出一些有利于学生思维培养的，特别是能激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题，如 “比较地中海沿岸气候与北京气候的差异，种植水果的不同”等问题，鼓励学生互相讨论，让学生在