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我的叔叔于勒教学设计 
整为点，深入理解；综合起 4 个答题内容，将对课文
的理解又回到整体上去，形成较为完整的认识。同时，又能起到训练听说能力的作用。
4、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法
§1、读课文"我父亲突然好像不安起来……给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。"
提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。
§2、请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言或神态表现了怎样的心理活动。
结合课后练****使学生体会通过人物的语言、行动、表情揭示菲利普装阔气好虚荣的心理，
菲利普夫人虚伪、爱面子的心理的手法。5、课堂练****br/>§1、1．这篇小说的中主要事件是什么？菲利普夫妇随于勒生活变化所表现出来的不同态
度。主要人物是谁？菲利普夫妇
安排故事情节线索是什么？于勒的贫富变化。
主题是什么？揭露资本主义社会里人与人之间***裸的金钱关系。
这篇小说的故事情节：
开端：哲尔赛旅行 发展：发现于勒
高潮：证实于勒归来 结局：躲开于勒
§2、下面三组句子，各表现了母亲在希望破灭时怎样的心理和感情？
①母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
虽然母亲听到了那个穷水手就是于勤的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞
吞吐吐”的责怪丈夫“胡说八道”。
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下
吧………”
她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所
以叫丈夫再去向船长打听。
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们
的……”当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒从前占有
过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，
于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性
格特征，随着她的语言和心理变化，一层层的发展，至此毕露无遗。
§3、“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ’”这默念的三句
话意思有什么异同？为什么重复写？这表现“我”什么心理？
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔
叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的顺序分析，作者是很具
匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的
于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讽刺意味的心
里话。
6、课后作业§1、继续熟悉、阅读课文
三、教后随感：
第 二 课 时
一、教学目标：
★研讨本课的主人公是谁主题思想、写作特点。
★为小说另拟一个结局，作口头练****br/>二、教学过程：
1、检查复****br/>2、导入新课，亮标
3、研讨本课的主人公是谁
§1、讨论：这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多
是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？
§2、明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和
未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在"我"的一家旅游哲
尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从
而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，
从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
§3、小说中的"我"作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从"我"的眼
里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从"我"的角度表示的。在"我"身上，寄托着
作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
§4、也允许学生将于勒视为主人公。
4、做想象性的口头作文
§1、由教师提供下面一段情境，学生口头续写。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……
父亲急忙向我们跑来。"克拉丽丝？克拉丽丝！"他眼睛里放着光，脸涨得红