文档介绍：两步计算的应用题（一）
交通乡幸福小学 苏贵明
教学目的
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的构造特点．
2．初步学会口述应用题的条件和问题．
两步计算的应用题（一）
交通乡幸福小学 苏贵明
教学目的
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的构造特点．
2．初步学会口述应用题的条件和问题．
3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．
4．培养学生分析问题，解决问题的才能
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系．
教学难点
解题关键——找中间问题．
教具学具准备
白皮球图6个、花皮球图18个．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．根据条件补充问题
（1）二(1）班男生20人，女生18人．（学生可能提出二(1)班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人?） （精品文档请下载）
（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可提出车上还剩多少人？)
2．根据问题和一个条件，补充另一个条件
(1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？
（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？
3．做书上的准备题
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?（学生独立在课堂练****本上解答,请一名同学上黑板板演)
4．订正板演 24—20=4（个）答：还剩4个．
问:说说这道题的、求是什么，这道题为什么用减法计算．
（二）探究新知
师说：刚刚的复****题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的根本构造和数量关系掌握得很好．假设将第1个条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？(出例如1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学****两步计算的应用题．（板书课题)
（精品文档请下载）
1． 学****例1(继续演示课件“两步计算的应用题(例1）”)
（1)读题
小声自由读一遍,指名读一遍，齐读一遍．
（2)找、未知
学生口述，老师在题中标出．
师问：和复****题比较，哪儿变了？哪儿没变？（条件变了，问题没变)条件变成几个了？谁能再说一说?老师同时贴出皮球的实物图．（课本P6图） （精品文档请下载）
(3）分析数量关系
师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个条件？(一共有多少个和卖了多少个?）哪个没给？哪个直接给了?那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球)根据哪两个可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）同时板书：
（精品文档请下载）
根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个,必须先算什么？
通过充分讨论，在老师的指导下，请好的同学分析数量关系．(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个