文档介绍：可 能 性
教 学 设 计
【教学目标】
1．知识目标
(1）感受事件发生的可能性有大小
(2）知道可能性的大小与数量有关
2．能力目标
(1）利用学生熟悉的生活情景，使之从中发现问题，从而引发思考，进而列出
可 能 性
教 学 设 计
【教学目标】
1．知识目标
(1）感受事件发生的可能性有大小
(2）知道可能性的大小与数量有关
2．能力目标
(1）利用学生熟悉的生活情景，使之从中发现问题，从而引发思考，进而列出事件发生的所有可能的结果
(2)以一系列循序渐进的探究活动为载体，通过活动让学生体验事件发生的可能性，并能据此分析可能性的大小
(3） 通过分析，认识简单事件发生的可能性，提高学生的合情推理能力,进一步体会可能性在现实生活中的作用（精品文档请下载）
3．情感态度价值观目标
【教学重点】
感受事件发生的可能性有大小
【教学难点】
知道可能性的大小与数量有关
【教学用具】
FLASH课件、转盘、扑克牌
【教法】
游戏法， 探究教学法
【学法指点】
探究学习法、形象思维法
【过程与方法】
一、情景创设，导出课题
1．以小蜜蜂亲临阿凡提讨要工钱的现场,引出“阿凡提能得到这一箱金币吗？"的疑问。
生：“阿凡提可能得到这箱金币”“阿凡提可能得不到金币"……
师：同学们发表了自己的见解。在同学们的假设中，有两个相同的字是什么呢？
生：……可能
师:很好，。今天，我们就来探究这个问题——可能性。
由此引出本课探究课题--可能性。
二、探究与实践
(一）进行探究假设
师：孩子们,“可能性的大小"和什么有关呢?
生：假设：……
师:?
生:……
师：请看大屏幕-—（课件展示小蜜蜂游数学商场)
师：数学商场正在进行有奖销售活动。请一位同学来说说活动说明。
生：……
师：原来商场是以转盘的形式来进行抽奖的（展示转盘）.
师：你们对转盘感兴趣吗？老师这里有一个相同的转盘,谁愿意上来试试你们的手气?
生：……
师：看来大家都愿意来。这样吧，我们先在各小组里面用“石头、剪子、布、一拳定输赢",每人转动一次;请一位同学来当记录员，将大家转动的结果记录在
“抽奖情况记录表” 中。看同学们是不是做的又快又好。开始-—（精品文档请下载）
生：抽奖活动并记录结果。
师:同学们刚才的活动做的真好。通过活动，你们能够提出一些相关问题吗？
生：
（1)有奖销售的条件是什么?
（2）从转盘上看，设计的奖品有哪些？
(3）转动转盘的奖品会有几种可能的结果？
（4）获得哪种奖品的可能性最大，哪种最小,为什么?
……
师：（同学们真是能干，提出了这些问题。)现在请你们和同桌快速的讨论讨论，
生：分小组讨论，教师巡视、指导。
师：同学们已经讨论的差不多了。谁来回答?
生：……
师：通过以上的活动和分析，你们得到的结论是
生：
结论：事物的“可能性大小”和 ，可能性 ；数量越少,