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【思路】 导 出借竹 与石来表现 的 “人 ” 阅读的第一步。
写 ，竹在题 目之先 的特点 ，会导�
竹 、石的形象显性呈现 ，通过咀� 单的诗句 ，却能表示不 同的东� 致片 面地认 为诗就是写竹 的 。�
嚼体味出两者 的精神。但这还� 西。这种开放性的阅读 ，能充分� 这对本诗 的教 学是一个难题 ，�
不是本诗 的全部 ，还必须通过� 调动学生的个性理解 ，从而诱� 但 也 完全 可 以利 用 这样 的错�
这两个意象相 同品性 的抽 纳 ，� 发探究本质的兴趣 ，迈出古诗� 误 ，顺应学生的直观性思维 ，在�
封信 的封面 ，激发学生的好奇� 它们的生活环境是不是遭到破� 迪 。 ��
心 �，你们猜猜 ，信上会 写些什� 坏 ，如果出现这种情况你如何� 板书设计 ：�
么呢 �� 保护它们呢�想一想 ，说一说。� ��．浅 水洼 里 的小 鱼�
�．小鱼听说我们班的小朋� �设计意图 ：教 学 中不仅要� 小鱼被困：近在咫尺�
友学习了这篇课文 ，也给我们� 关 注孩子们 情感上 的变化 ，认� 回不 去�
来 了一封信 �师拿出这封信并� 识上 的变化 ，学习方式的转变，� 男孩救鱼 ：走 弯�
展开念信中的内容 ，由信引出 �� 语文知识有没有增 长，还要充� 捡 扔�小鱼在乎 ��
想 想你 会 怎样 帮助 受 困 的小� 分重视语 文 学科 的人文性 。挖� 保护动物 珍爱生命�
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