文档介绍：地理课堂教学反思 
孔子曰:“学而不思那么罔，思而不学那么贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深化的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位老师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是考虑及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教地理课堂教学反思 
孔子曰:“学而不思那么罔，思而不学那么贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深化的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位老师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是考虑及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及理论根底。我认为，新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回忆或重复,而应该是老师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉悟,，下面我主要谈谈自己对课堂教学的几点反思： 
一、 对课前整体教学设计反思 
在进展地理教学理论时，有时会觉察地理教学效果或目的和预期的设计有较大差异，课后细细分析一下,原因在于进展教学设计时无视了对教学设计的理论反思，因此也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所料想的作用。因此,老师应积极反思教学设计和教学理论是否适宜,及时看到理论过程中出现的误差,不断探请教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学****160;（精品文档请下载）
在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、，便对地理老师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来打破难点，案例如下：  （精品文档请下载）
赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，,他想起自己竟然忽略了一件大事,一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风"，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。  问题：  （精品文档请下载）
（1）赤壁位于我国哪一个省?试分析当地的气候条件。  
（2）周瑜为什么会因为“欠东风"而急出病来？  
(3)我国形成最大季风区的地理因素有哪些？  
（4）我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
(5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？  
      这样通过案例将要学****的内容转变成一个个小问题，老师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气、气候等知识,并理解形成该气候的地理因素，同时拓展地理才能，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料,比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，，学****才能有高有低，认知才能有强有弱。老师必须正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展认真的构思和设计,文字材料,图象信息,多媒体等等，照顾不同学生的学****兴趣和才能要求。  （精品文档请下载）
 二、对教学问题设计是否合理的反思 
老师提出的问题，学生答复不出来。难道是学生太笨了吗？是学生