文档介绍：关于《古对今》教学反思范文（通用
5 篇）
《古对今》教学反思 1
优点：
、从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
一、朗读上传，数据显示
课前，学生们认真预习了这一课， 并把自己的朗读录下来， 上传到了学台的“统计分析”展示了全班同学的朗读情况。 大数据的呈现，让学生们对自己的朗读有了正确的认识， 并对学生接下来的学习有着明确的指导作用。
二、随文识字，诵读韵文
、本文，我设计的是随文识字。我利用电子课本的“聚焦功能”聚焦每一小节，而后分小节巧妙地创设出新奇有趣的情境，让孩子学板中画笔和本地资源的使用，都使得课堂更加生动、鲜活。
、三小节的韵文朗读， 我也精心设计了多种形式： 范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读、师生合作读、和家长合作读 指名读全文时，我还播放了一位同学课前上传的课文录音， 并和她的现场朗读作比较， 其课堂的进步显而易见，凸显了智慧课堂的实效性。
、紧接着，学生诵读课文时，我还利用了电子课本的“白板功能”，学生
在积极的诵读中加深对文本韵律的体会与理解， 并感悟中华文化的博大， 汲取民族文化的智慧。
三、现场测试，实现精准
学完全文后，我针对本课内容设置了五道测试题， 利用电子课本中的“互动
功能”对学生平板进行现场发送，让学生现场完成、提交。全班共 50 人，50 人
提交，体现了全员参与。 全部做对的同学和个别题选错的同学， 学台都精
准地显现。接着，我针对学生的完成情况对错题进行讲解， 使其快速地掌握文本
内容，实现了“智慧课堂”的精准性。
四、学写生字、拍照评议
2
我先通过“聚焦功能”让学生观察“凉”字的结构及每一笔画在田字格中的位置和书写的长短。然后，我让学生自由练写、平板拍照上传。最后，我又在
学台里随机抽取两位同学的字进行生生评议、 师生评议， 并相机正字。 学生们不仅学习到了别人书写中的优点，更发现了自己书写中存在的问题，使得“智慧课堂”真正达到高效。
当然，教学永远是门遗憾的艺术，一堂课下来，我难免有不足之处。以后，我会继续向周围有经验的老师们学习、 请教，并在“智慧课堂”的道路上积极探索，不断提升自己、完善自己。
《古对今》教学反思 3
教学反思：
本课采用对韵歌的 ` 形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这
首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成， 每小
节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对
今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷
暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文， 分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回， 冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律， 教学时要引导学生联系生活经验， 想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得