文档介绍：高二应该怎样提高数学成绩
高二怎样提高数学成绩 ?对于高二年级的数学教学而言，就
是学生学习兴趣不高，课堂效率不高的问题。 下面小编为大家整理的关于高二应该怎样提高数学成绩， 希望对您有所帮助。 欢
理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不
断完善自我。
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2、教师要培养学生的方法意识和简化意识。 评述数学思想，提炼数学方法， 提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识。培养学生数学兴趣的关键是， 使学生理解数学思想， 掌握数学方法;自然将问题表达清楚， 除去次要的干扰因素， 突出概念的核心着重发掘概念的深层含义， 从语言上体现数学的特点， 精简恰当，准确有据，逻辑性强。对教材进行适当加工，化繁为简，对课本
中较复杂的问题进行提炼，使其简明扼要，重点突出。教师在教学中要逐渐渗透方法意识与简化意识， 让学生在耳濡目染中找到学习数学的方向，克服对数学的恐惧感，找到成功感，进而对数学产生浓厚的兴趣。
培养数学自主学习能力
创设情景，形成问题，使学生愿学
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故
事激发学生提问题： 孙悟空分西瓜。 悟空说： “我分给八戒 1/3 个西瓜，分给沙师弟 2/6 个西瓜 ”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫
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起来：“猴哥这样分不公平 ! ”听完这个故事后， 请同学们来评评理： “孙悟空分得公平吗 ?”故事激起了学生心中的疑团： “八戒分得份数少， 是否分得少呢 ?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢 ?” 这样，在老师创设的情境下， 学生心里想提的问题就多了。 又如，教学 “圆的认识 ”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个
套圈游戏， 把全班同学排成一个长方形向中心套圈， 能套住有奖励。其中几个同学叫起来： “这样不公平。 ”为什么这样做游戏不公平 ?(因为有的同学离中心近， 有的同学离中心远 )那应该怎么站才公平 ?(围成一个圆 )为什么 ?那圆究竟有什么特征 ?这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
引而不发，诱思导学，培养学生乐学
英国教育家斯宾塞说： “应该引导儿童进行探索， 自己推论，给他们讲的应该尽量少些， 而引导他们发现的应该尽量多。 ”课堂教学时要体现 “两主 ”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥， 心理潜能得到更好的挖掘， 探索精神更快形成， 教师没必要 “发”(把知识点直接加以解说
)，而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用 “诱思导学 ”为后面的教学过程做好铺垫， 这样，学生的整个认识系统就会被激活， 并高速运转起来， 就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。
例如：教学 “圆的面积 ”时是通过 “化圆为方 ”实验让学生探索
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圆的面积计算公式，可提出 “怎样计算圆的面积 ”这一探索问题，
学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，
使学生注意力集中在 “形变而面积不变 ”上，注意圆的周长与半径
和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上， 从而自己发现圆的面
积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学
习地位，体现了教育教学价值。
数学兴趣教学
实现有效导入，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半， 作为数学教师， 在课堂教学过程中要重视课堂导入的有