圆明园的毁灭教学反思.doc

文档介绍：《圆明园的消灭》教学反思
阿克苏市第十二中学 蒋新玲
《圆明园的消灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中《圆明园的消灭》教学反思
阿克苏市第十二中学 蒋新玲
《圆明园的消灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心。题目为“消灭",却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心和仇恨。
在设计这篇课文教案时，我首先阅读了窦桂梅老师上这篇课文的教学实录。她重在让学生感悟“圆明园的消灭是不可估量的损失”，既然有不可估量的损失，那必定有不可估量的价值，那有那些价值呢?围绕着这个问题展开教学。教学中，窦老师富有感情的语言，巧妙运用数学计算让学生感受时间的长久，和板书的巧妙设计,，我在竖然起敬的同时，也在深深的考虑：学生在老师一步一步的引导中，是否有长足时间的考虑，是否真正触及了他们的心灵？像《圆明园的消灭》这样的课文所包罗的东西太多太多，是否应该放手让学生自己去做，深化地去理解历史,去感悟课文呢？思及至此，为了真正表达学生的自主，合作,探究,我们采用了小组合作学****通过课前的预****填写“自读收获卡”，收获卡分两部分，一是从课文中的收获；二是从自己搜集资料中的收获。这一环节充分表达了学生的自主学****而且落到实处。在课堂上，我首先让孩子们在组长的带着下交流了课前收获，记录员做记录，发言人汇报交流，其他小组补充说明。学生的积极性很高，交流的收获也很多,表达了生生之间真正的对话。要让学生由爱到恨产生强烈的情感碰撞,因此
“爱"的情感就必须到位，这也是作者为什么用大篇幅写它辉煌过去的原因。在让学生感悟圆明园辉煌的过去时，我根据学生的兴趣,从“布局”“建筑”“文物”三个方面让孩子自主选择学****内容，进展二次分组,大大激发了孩子的积极性。在二次分组的小组内，我通过任务单的形式，让孩子们明确小组合作学****的任务。有目的才有动力。孩子们在组长的带着下,非常认真地朗读,非常热烈地讨论，非常团结地画“布局”平面图······动起来了，孩子真正的动起来了！
接下来的汇报交流中，我注重培养学生倾听的才能。让他们从“我和他的意见一样，因为······"“我不同意他的看法,我从······”“我对他的看法有补充······”几个方面发表自己的意见，让孩子考虑——表达-—倾听——考虑——表达，经历思维的碰撞，智慧的闪现，情感的激发，将