文档介绍：和孩子心心相印—我的学习研究故事
陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的，才能打到心的深处"。
面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要渐渐地教和孩子心心相印—我的学习研究故事
陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的，才能打到心的深处"。
面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要渐渐地教、一步一步地学,那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开场板着脸孔组织孩子们的活动,上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了,孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善,但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感,怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开场考虑。
孩子们都是爱听褒扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用褒扬和鼓励呢。之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微,但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们,并且设立了奖励制度，只要举手答复以下问题、遵守规那么、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个小红点，集满三个的就可以到老师这里换一颗糖果。久而久之孩子们可以在不遵守规那么的时候、和别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候,只要我一说鼓励、褒扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的,如今小朋友们都知道老师有时候对他们的严厉批评,并不是不爱他们,而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
老师要擅长发现孩子们身上的闪光点，对他们进展褒扬和鼓励，一句鼓励的话会成为孩子们发奋向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼得意，参和各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道,好似一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分聪明，但自制才能不强