文档介绍：---------------------------------------------------------------------初中语文文言文教学课的几点思考——由一份调查问卷所想到的在做这个文言文教学的分析之前,为了解学生对文言文学****的掌握情况,我设计并布置了一份调查问卷,在学生中做了一个不记名调查。调查的目的有两个:1、了解在学的初中生对文言文学****的感受,包括对文言文学****的兴趣,难易程度认知,学****方法,疑难和疑惑问题。2、通过让学生进行几个文言文词语的解释,来了解学生对文言文解释的实际把握能力有多少。调查方法:选一个普通班,一个特长班两个班级对照,每班各取50人进行8分钟左右的填卷调查。调查结果和思考:一、学生对文言文学****的认知情况分析学生对文言文学****的认知情况调查总结普通班(取50人)特长班(取50人)难易认知:觉得文言文的学****是自己一个弱项40人29人有朗读文章的****惯25人25人有查古汉语词典的****惯8人35人遇到不认识词语时的方法(人数有重合)猜或蒙或根据文意猜:17人查字典:14人问老师或同学:10人空着,等答案:7人上网搜索:1人不知道:1人查字典:32人根据上下文去理解:13人随便猜一个:5人根据今义解释:1人有时查有时问有时不管:1人学****困难认知:文言文学****最大的困难(人数有重合)文章看不懂:18人生字不认识其次文读不懂:13人不理解词义:13人通假字不认识:4人不会断句:4人找不到中心思想:1人不理解词义:38人句子不通,不会断句:6人通假字、专有词不能识别:3人不感兴趣,认为与时代不符:2人(一)文言文阅读和学****是初中生普遍存在的弱项和困难在参与调查的100名学生中,有69%的学生认为文言文学****是自己的弱项,更有18%的学生存在一篇文言文根本读不懂这样的问题。作为汉语母语的另一种形式,文言文与我们的学****方法认知---------------------------------------------------------------------历史和文化息息相关,而且是学生学****语文,学****中华语言文化的一条必经之路。囿于时代的变迁,古今汉语出现较大差异导致学生学****上的困难可以理解,但这个困难不是导致中学生文言文学****成为弱项的根本原因。究其原因,我想还有多方面:1、学生未引起足够重视。在调查中,2%的学生对文言文不敢兴趣,认为与时代不符,而学生中具有这种想法的肯定不止这2%。我常对学生说:“文言文对大家比较陌生,学****有困难。其实学****文言文和学****外语的规律是一样的。你必须要重视它,多诵读,帮助理解意思。遇到生词要勤查,积累常用词的含义。扩大阅读量和生词量,慢慢积累就熟了。你们学外语不也是这个方法吗?”可是在实践中,有哪个学生敢说自己学文言文下的功夫和学外语下的功夫一样多呢?一个关系着民族文化传承的文言文,比不上外来语言英语在学生,乃至家长,乃至社会心目中的地位。功夫下得少自然学得不精。2、教学大纲对文言文学****要求不明。全日制义务教育语文课程改革为语文教学注入新的理念。对中学生“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学****等课程目标作出了规定,但是对文言文课程目标却没有明确的界定。学****文言文的目标落在词汇量的掌握还是方法还是情感培养上?课程标准(高中实验本)基本沿用过去的提法,即“阅读浅易文言文、能借助注释和