文档介绍：《圆明园的毁灭》说课稿
增城区实验小学古小欢
各位尊敬的评委老师：
大家下午好！我今天说课的内容是《圆明园的毁灭》。（板书课题）
下面我将从教材内容、教法和学法、教学过程、板书设计等四个方面来阐述 我的设想。
一、 说教材
《圆究”的学****方式，于是我将"学****的主 动权还给学生 通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学****中勾画 出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、 说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过 程：
第一环节：了解背景，导入新课。
圆明园的毁灭是中国史书的一页，为了让学生更好地理解课文，我在课前会 布置学生了解相关的资料，在导入环节让学生说一说自己了解到的关于圆明园或 英法联军等资料。在此基础上，我适当补充一些内容帮助学生理解课文，为学生 理解课文作好铺垫。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二 环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读 中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边 想象圆明园的景象，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写 错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。如“剔”“瑶”“侵”“瑰” 等字。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课 文脉络，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析, 体验情感”环节中，我以培养学生自主学****的能力为出发点，力图使学生在反复 朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简
单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片， 适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）是文章的重点内容，也是难 点，我会先让学生找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子, 然后抓住关键词语“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨论：“为 什么人们给圆明园这么高的评价？ ”在讨论中明确作者是从众星拱月的布局、风 格各异的建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。
第三自然段的教学中，为了让学生明白园内的景观分为哪几类，教学时我会 用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑 艺术的精华”的含义。由于圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑 海里形成生动的形象是比较困难的，教学时我会让学生交流课前搜集的资料。这 样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料理解 重点、难点的能力。同时，我还会运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中， 引导他们把最感兴趣的景观想象具体，并说一说。以此唤起学生的学****经历与生 活体验，从而促进学生的感悟、理解。
第二步在教学“毁灭”这一自然段，我将扣紧课后思考题。采用换词、删词 法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删 去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果。并播放影片《火烧圆明 园》片段，让学生直观