文档介绍：《植物妈妈有方法》教学设计 
一、教材分析： 
   这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口，适宜指导学,选用如下几种教法授课，使学生很快理解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱. 
1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学消费生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 
2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习. 
3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，进步才能，得到开展. 
六、准备教具: 
   １、老师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。 
   ２、学生理解有关“植物传播种子的方法"的知识。 
七、教学过程： 
（一）、情境引入: 
      1、(课件出示）:春天柳絮飞扬的情景。 
      2、学生说感受,相机引入,板书课题. 
(二）、整体感知 
      １、导读: 
   “孩子假设已经长大,就得分开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有方法吗?齐读课题。 
      ２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想,然后小组交流。 
   （设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。） 
（三）、赏读悟趣 
      １、你们最喜欢哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说,朗读并学习。 
        （设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。) 
      ⑴“降落伞"是什么样的?看老师板画： 
      ①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了? 
        只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 
      ②交流对“纷纷"一词的理解。 
      ③抽读评析，选读得最好的学生读。 
      ⑵ 蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？ 
        A、学生根据自己的理解，自由做画。 
        B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 
   （设计意图：苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。） 
   ⑶ 朗读感悟： 
   （设计意图:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品味到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。） 
   ２、合作学习其余两节： 
    ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适宜自己的学习方式学习。 
  （设计意图：保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的根底上得到了开展，得到了进步。） 
    ⑵全班交流，相机