文档介绍：让数学和生活联姻　　
小学数学生活化教学的几点体会
　让学生在愉悦的气氛中承受知识,是数学课堂一直孜孜以求的目的，也是解决学生成绩两极分化弊病的根本对策。在数学课堂中,除了遵循固有的数学逻辑外，更重要的是，带着学生走进生活、让数学知识让数学和生活联姻　　
小学数学生活化教学的几点体会
　让学生在愉悦的气氛中承受知识,是数学课堂一直孜孜以求的目的，也是解决学生成绩两极分化弊病的根本对策。在数学课堂中,除了遵循固有的数学逻辑外，更重要的是，带着学生走进生活、让数学知识亲近学生，才是新课程数学课堂的本质，也是进步数学教学效益的需要.
　　推行生活教育,让学生亲近生活和自然
　　数学是和大自然最为亲密的学科。在生活中可以利用充足的资源,将数学知识寓于学生的生活体验和享受中。把那些隐藏的数学知识进展深度挖掘和加工，是学生最本真和最自然的****得方式,也是他们最直接获得幸福情感的一种心灵体验方式。
　　(一）在玩中学数学
　　，可以有效地到达课前预设的目的。面对“玩”，以何种策略来应对学生的这种个性呢?可以将学生带到室外，“轴对称图形”时，可以就将学生带到花园或草场中，(如图）.
　　(二)在做中学数学
　　对于小学生而言，数学知识的内在抽象性,不能完全建构在理性的考虑中,必须以形象的方式展示，让他们可以“触摸"并切身感受到数学知识在身边的存在。生活教育中也特别强调“教学做合一"，因此学生在课堂上的动手才能应受到老师的重视。让学生在课堂中做数学，让他们体会到做的乐趣，也应成为老师的课堂追求目的。如在教学“角的认识"时,让学生用小棒搭角,做有关角的游戏,看角的图片，力求将生活带入到课堂中,设置让学生充满兴趣的情境，，不应仅仅动动手,更应在动手的根底上动脑，手脑并用，让数学知识形象地进入学生的脑中.
　　二、营造生态课堂，让学生贴近数学的根源
　　(一)让知识如花开一般自然生成
　　老师重视学生的自然生成，并具有捕捉学生生成的教学智慧，才能真正实现生态课堂,让学生的学力在课堂中得到最大程度的舒展。数学课堂的自然生成，讲求学生的自主探究、自我发现、自觉解决和自发推及，形成知识开发和应用的良性循环。课堂上，要大胆鼓励学生的奇特想法,即使较为荒唐,也要去证伪或纠偏，让学生能自己搭建起知识的基线和架构，这样的课堂也会让学生心情最为放松，思维最为活泼，承受程度也往往处于顶峰状态。在“可能性”的教学中，学生往往会根据一次实验而推出确定的结论，显然有误，但老师却可以充分利用学生自然生成的“错误”资源，让学生自己证伪,用另一次实验来打破思维的束缚和经历的禁锢,继续在自然的状态之下去纠偏。
　　（二）让学生在真实的体验中自主探究
　　课堂中让学生自主探究，不仅是一种根本的教学方法,也是让学生自我心灵得以放飞和舒展的根本手段,后者更能表达学生的学****幸福和价值。课堂上倡导让学生自主发现、自我动手、自我矫正，让他们体会到成功的喜悦,，而不是建立在空对空的理论建构中。任何数量关系或空间