《雁门太守行》教案.docx

文档介绍：《雁门太守行》教案
这是《雁门太守行》教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《雁门太守行》教案第 1 篇
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一样，不打算生还。
⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。
⑺报君——用死来报答君王的信任和重用。
⑻秋色、燕脂、夜紫——营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。
指导感情朗读。五、领会特色：
引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描
写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的?
投影：
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 ——陆游·《十一月四日风雨大
作》
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ——辛弃疾·《破阵子》朔气传金柝，寒光照铁衣。 ——北朝民歌·《木兰诗》
2. 简单交流后，提问：李贺在本诗中又是如何描绘战争风云的呢 ?
在交流的基础上，老师用红色粉笔在黑板上圈出“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”等词。
总结：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。
六、拓展阅读：
投影出示：马诗 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
注：金子做的辔头，戴在马的头上
思考：《马诗》“奇”在哪儿 ?
明确：写景之奇，以马写人之奇 七、感情诵读：
交待李贺大致生平，内容如下：
李贺因仕途失意，就把全部精力用在写诗上，外出时背一破锦囊，得句即写投囊中，暮归足成诗篇。后来因用心过度， 27 岁就死了。
《雁门太守行》教案第 3 篇
一、核心指向
理解词及其意境
学会赏析单个诗句的思路方法：二、导学过程
1.
相关积累。
2.
朗读指导
3.
理解。
⑴说说诗歌的大意。
⑵鉴赏诗歌
思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说效果：运用联想和想象进行叙描式的填补意境，叙描必须有

* 形声气等方面的表达
3 句以上）
范例：黑云压城城欲摧
“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛，表现敌 * 人马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。
学生鉴赏摘录
光向日金鳞开
“金鳞”与“乌云”， ** 上一明一暗，通过铠 * 上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌 * 围困万千重，我自岿然不动”的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。
角声满天秋 * 里，塞上燕脂凝夜紫。
从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。
“角声满天”：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光 “凝夜紫”尘埃